Mendidik dalam kesamaan: 7 aspek untuk diingat
Sebagai ibu bapa kita mempunyai kewajipan untuk memberi anak peluang yang sama dan wajar bagi mereka untuk merasakan yang sama. Ini tidak bermakna itu mendidik dalam kesaksamaan kita harus mengabaikan ciri-ciri pembezaan dan keperluan masing-masing, kita harus merawatnya sama, tetapi dengan mengambil kira keunikan emosi mereka.
Pada masa lahir, identiti lelaki dan perempuan bukan sahaja ditentukan oleh seks; Secara tradisinya, ia juga telah melalui proses sosialisasi dan pendidikan.
Keluarga adalah agen sosialisasi pertama lelaki dan perempuan dan, pada masa yang sama, di mana peranan atau stereotaip tradisional lelaki dan wanita dapat digalakkan dan disatukan. Walau bagaimanapun, ia juga boleh menjadi salah satu persekitaran utama untuk mendidik anak-anak sama.
Merawat mereka sama sekali tidak bermakna bahawa tidak ada perbezaan antara lelaki dan perempuan. Cara di mana kita mendidik mereka boleh mempunyai pengaruh yang besar, terutama pada jenis peluang. Tetapi juga benar bahawa, pada amnya, memberi mereka peluang yang sama pilihan yang mereka buat adalah berbeza. Bukan sahaja masalah pendidikan, tetapi, secara genetik, mereka berbeza.
7 aspek untuk mengambil kira mendidik tentang kesaksamaan
Beberapa bidang kehidupan keluarga akan menentukan, mengikut rawatan, harapan dan peranan, cara mereka berperilaku serta peranan yang akan dimainkan oleh anak pada masa akan datang. Oleh itu, kita mesti mengingati situasi seperti yang disenaraikan di bawah:
1. Model keluarga. Kata 'pemberitaan oleh contoh' biasanya sangat sesuai. Di rumah keluarga tradisional, 'kerja rumah' adalah feminin dan 'kerja' maskulin dan mengubah konsep itu adalah asas ketika mendidik anak-anak kecil dan anak-anak kecil dalam persamaan. Bahawa lelaki menganggap tugas yang secara tradisinya dikaitkan dengan wanita dan sebaliknya akan menyebabkan kanak-kanak membesar di dalam persekitaran di mana kesamaan antara jantina dilihat seperti biasa. Adalah penting bahawa pembahagian tugas di rumah dijelaskan dan semua orang mengambil bahagian dalamnya.
2. Nilai perbezaan sebagai orang dan bukan sebagai jantina. Adalah normal bahawa kanak-kanak tidak diperlakukan dengan cara yang sama; Setiap orang adalah berbeza dan anda harus belajar bahawa mereka menghargai kekayaan itu terletak pada perbezaan itu. Walau bagaimanapun, hakikat menilai dan menghargai perbezaan tidak harus dibuat berdasarkan jantina seseorang, apalagi memperkasakan mereka berdasarkannya.
3. Pengertian perasaan. Keupayaan untuk menjadi lebih atau kurang ekspresif perasaan adalah satu isu dalaman yang murni, peribadi dan tidak ada yang perlu dilakukan bahawa ia adalah anak / lelaki atau perempuan / wanita.
4. Pemilihan aktiviti ekstrakurikuler. Ahli keluarga harus menggalakkan amalan aktiviti alternatif tanpa membuat perbezaan dari segi hubungan seks. Keterampilan untuk melakukan satu atau aktiviti lain tidak ditentukan oleh seks orang yang mengamalkannya.
5. Bahasa. Ahli keluarga harus mengelak daripada menggunakan kata-kata, kata-kata popular atau komen-komen seksis. Ia adalah tanda kepekaan terhadap masalah di tangan dan model rawatan yang sama.
6. Media. Adalah dinasihatkan bahawa ahli keluarga duduk bersama anak-anak dan menerangkan apa yang mereka lihat di televisyen, dalam majalah atau dalam apa cara komunikasi lain. Sesetengah mesej pengiklanan sering merangka lelaki dan wanita dalam peranan tradisional mereka, dan orang dewasa mesti kritikal mengenainya. Dengan cara ini, sikap yang bertanggungjawab dipupuk.
7. Model rujukan lebih dekat kepada golongan bawah umur akan menjadi penentu dalam pembelajaran nilai dan sikap. Jangan lupa bahawa pada tahun-tahun pertama kanak-kanak perempuan dan lelaki ditadbir oleh tiruan orang dewasa mereka. Ia bergantung kepada sejauh mana sama ada tingkah laku dan idea-idea ini dibina secara sama.
Isabel Martínez
Nasihat: María Campo. Pengarah NClic-Kimba
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan dan Sukan Kerajaan Kepimpinan Asturias
