Keganasan dan konflik di bilik darjah meningkat
The peningkatan keganasan dan konflik di bilik darjah Ia adalah salah satu masalah utama dalam pendidikan hari ini. Setiap hari, pelajar terdedah kepada situasi yang ganas dalam persekitaran harian mereka dan keganasan itu dijangka di dalam bilik darjah ke arah guru dan rakan sekelas mereka dengan matlamat menandakan kedudukan unggul di hadapan mereka.
Kini, menurut yang terkini Laporan Tahunan Peguambela Guru, Konflik dan keganasan di bilik darjah telah meningkat, selepas beberapa tahun di mana masalah ini telah dikurangkan.
Faktor utama peningkatan kekerasan dan konflik di bilik darjah
Peningkatan keganasan dan konflik di dalam bilik darjah ini adalah hasil dari beberapa faktor yang secara beransur-ansur mengubah peranan guru, ibu bapa dan pelajar dalam sekolah:
1. Pemotongan ekonomi. Krisis dan dengannya, pemotongan ekonomi, telah mendapat insiden langsung dalam peningkatan beberapa konflik sementara mereka telah melumpuhkan kemajuan dalam kewujudan bersama bilik darjah.
2. Menolak bilangan guru (Kurang 25,000) dan peningkatan jumlah pelajar (328,000 lebih), yang menjadikannya lebih sukar untuk mengekalkan disiplin di dalam bilik darjah.
3. Pengurangan program sokongan dan pampasan. Kehilangan bantuan untuk bekalan sekolah dan ruang makan untuk keluarga, antara lain, telah menyebabkan ketidakselesaan ibu bapa diterjemahkan ke dalam kemarahan dengan sekolah dan lebih khusus dengan guru.
4. Kemungkinan yang cuti sakit boleh digantikan sebelum 10 hari. Kelewatan ini sering menyebabkan pelajar tidak mempunyai kawalan yang cukup, yang bertanggungjawab terhadap profesor yang bukan guru subjek dan yang, dalam kebanyakan kes, tidak tahu pada mulanya pelajar atau masalah mereka.
Meningkatkan tingkah laku agresif dengan guru dan rakan sekelas
Data laporan itu telah menyerlahkan sedikit peningkatan dalam tingkah laku agresif pelajar terhadap guru dan rakan sekelasnya (14% dari aduan); daripada pencerobohan pelajar (7%); daripada penghinaan (14%) dan masalah untuk memberikan kelas yang mempunyai guru (25%).
Di samping itu, sesetengah guru (28%) menegaskan bahawa bukan sahaja pelajar adalah punca gangguan tetapi juga, dalam beberapa tahun kebelakangan, terdapat peningkatan kes di mana ibu bapa sendiri mengancam guru, mengadu aduan dan Mereka menimbulkan tuduhan palsu untuk mencemarkan mereka di hadapan anak-anak mereka. Tingkah laku yang bersesuaian dengan cara tanpa syarat yang pada masa ini ibu bapa mempertahankan anak-anak mereka, tanpa refleksi terlebih dahulu sama ada tingkah laku ini telah menjadi yang paling sesuai dan menghantar pada masa yang sama, dengan contoh, gagasan menyerang guru adalah tingkah laku yang benar-benar sah.
Pertambahan konflik pada usia muda
Selain daripada realiti yang membimbangkan yang menunjukkan bahawa ibu bapa sering menjadi protagonis dari ungkapan-ungkapan ganas ini, terdapat satu lagi penggera penggera: umur di mana pencerobohan berlaku. Oleh itu, secara beransur-ansur ia dapat diperhatikan bagaimana konflik itu berlaku setiap kali pada masa muda, sebagai aduan di Primary (40%) lebih tinggi daripada yang terjadi di Sekunder.
Penyalahgunaan rangkaian sosial, senjata untuk memfitnah
Sebaliknya, memfitnah dan penghinaan melalui teknologi baru telah menjadi sumber lain untuk remaja. Sekarang, forum Internet, kumpulan WhatsApp dan rangkaian sosial digunakan, antara lain, menyerang guru dan pelajar. Di samping itu, seperti ditunjukkan oleh guru, kadang-kadang ibu bapa sendiri bertanggungjawab untuk menggalakkan kumpulan di mana mereka mempersoalkan semua yang dilakukan oleh guru.
Sebagai rujukan kepada aspek ini, Ombudsman telah menegaskan bahawa dalam tahun-tahun kebelakangan ini terdapat "kelonggaran mematuhi putusan-putusan bersama", oleh para pengarah pusat dan juga oleh para guru. Dalam beberapa cara, pihak berkuasa guru telah diturunkan ke latar belakang. Apa yang pernah menjadi kuasa yang disokong oleh ketua sekolah, pentadbiran dan ibu bapa kini menjadi kuasa yang disesuaikan dengan keadaan.
Peningkatan kemurungan di kalangan guru
Pada masa yang sama bahawa terdapat peningkatan dalam keganasan di bilik darjah, terdapat juga peningkatan kes-kes kebimbangan dan kemurungan di kalangan guru-guru, meningkat dalam tiga tahun terakhir dari 4 hingga 10%. Khususnya, Defender Profesor tahun lepas mencatatkan sejumlah 3,345 panggilan (sekitar 10 sehari) yang pastinya tidak mewakili semua guru yang benar-benar mempunyai masalah di dalam kelas. Mereka menjelaskan bahawa ia bukan fenomena umum, tetapi membimbangkan kerana ia menyiratkan perubahan trend.
Dalam usaha untuk mengambil langkah-langkah yang memperbaiki keadaan guru di hadapan pelajar dan ibu bapa, La LOMCE (Undang-undang Organik untuk Meningkatkan Kualiti Pendidikan) telah memberikan guru status kewibawaan awam untuk kali pertama.Walau bagaimanapun, langkah ini dianggap oleh guru sebagai langkah yang tidak mencukupi untuk menuntut peraturan untuk mengawal keadaan ini, sokongan yang lebih besar dari pihak berkuasa, dan latihan untuk guru yang berfokus pada penyelesaian jenis konflik ini.
Patricia Núñez de Arenas
