OECD mengesyorkan mengajar kemahiran sosial kepada kanak-kanak
Mendidik emosi Ia adalah asas apabila anda ingin membentuk orang itu sepenuhnya. Ini adalah hasil penyelidikan yang dijalankan oleh pakar-pakar OECD, dalam laporan Kemahiran untuk kemajuan sosial: Kekuatan kemahiran sosial dan emosi.
Dalam laporan ini adalah jelas bahawa kemahiran sosial dan emosi adalah pemacu kemajuan kesejahteraan dan sosial yang kuat dan membantu orang untuk meningkatkan pendidikan, kerjaya, kesihatan dan kesejahteraan mereka, yang sepatutnya menjadi sebahagian dari ajaran yang diajar dan dinilai di sekolah. Ini adalah kesimpulan pakar OECD selepas menganalisis hasil projek dan penyelidikan yang berlainan di bidang ini yang dibangunkan di Belgium, Kanada, Korea, New Zealand, Norway, Sweden, Switzerland, United Kingdom dan Amerika Syarikat.
Data daripada penyelidikan OECD di negara yang berbeza
1. Belgium. Bekerja di atas kemahiran sosial dan emosi mereka memberi manfaat kepada pelajar-pelajar Menengah Belia di Eropah, dengan kebebasan, harga diri dan kesedaran, yang membawa kepada kebarangkalian yang lebih tinggi (tiga belas mata lebih) mencapai universiti.
2. Kanada. Kajian ini mendapati bahawa mempromosikan keberkesanan diri, rasa penguasaan dan harga diri pada usia 15 adalah berkaitan langsung dengan menyelesaikan pengajian universiti dan mempunyai pendapatan lebih daripada 25 tahun.
3. New Zealand. Ketabahan kerja, tanggungjawab dan kemahiran sosial dari umur 8 sangat mengurangkan masalah tingkah laku (minum, merokok, penyalahgunaan bahan, keganasan dan pertempuran) pada masa mereka mencapai umur 16 tahun.
4. United Kingdom, Amerika Syarikat dan Switzerland. Hasil dari 3 negara ini bertepatan dengan menunjukkan bahawa kanak-kanak yang mempunyai kehidupan sosial yang lebih tinggi dan kebolehan emosi kurang risiko kemurungan dan lebih banyak perasaan bahagia ketika mereka mencapai masa remaja dan remaja.
5. Korea. Kesimpulan kajian di negara ini menunjukkan bahawa pengajaran kemahiran sosial menimbulkan anak-anak yang mempunyai kemampuan sosial atau emosi yang lebih baik, dan mereka mengumpulkan lebih banyak kemampuan kognitif.
Cadangan OECD mengenai kecerdasan emosi
Para ahli OECD menganggap penting untuk mencadangkan sekolah, keluarga dan komuniti sebagai peranan aktif dalam pembangunan kemahiran sosial dalam kanak-kanak. Tanggungjawab untuk meningkatkan motivasi guru, harga diri dan kestabilan emosi jatuh kepada guru ketika mereka menjadi mentor dan fasilitator pembelajaran anak-anak. Bagi pihak mereka, ibu bapa dapat menyediakan suasana yang mesra dan sokongan melalui aktiviti harian atau rutinitas, dan masyarakat setempat harus melakukan segala yang mungkin untuk memberi peluang kepada anak-anak terlibat dalam projek-projek sosial yang berfungsi sebagai pembelajaran informal.
Ada kaedah untuk mengukur jenis kemahiran ini dan mengenal pasti kekuatan dan kelemahan sosial dan emosi setiap anak. Pengajaran kecerdasan emosi adalah mungkin, menurut pakar OECD dan antara kemahiran yang boleh diajar termasuk ketekunan, empati dan harga diri.
Marisol Baru
Anda mungkin juga berminat:
- Bagaimana untuk mengajar kecerdasan emosi kepada kanak-kanak
- Pembangunan emosi kanak-kanak
- Pengaruh emosi terhadap tingkah laku kanak-kanak
- Ekspresi emosi dari 6 hingga 12 tahun
