Idea untuk mengarahkan kanak-kanak apabila mereka salah di sekolah
Kursus ini telah berlangsung selama beberapa bulan sekarang dan kami mungkin telah menerima tanda amaran pertama: keputusan dalam penilaian awal meninggalkan kita agak bimbang; sikap tertentu penolakan terhadap sekolah ia memberi amaran kepada kita bahawa sesuatu tidak berjalan lancar atau, secara langsung, panggilan daripada guru adalah apa yang membuat kita bertindak balas. Sesuatu yang salah dalam kajian.
Bagaimana kita bertindak sebagai ibu bapa? Pertama sekali, menenangkan dan menghantar banyak kedamaian kepada anak-anak kita. Mereka sangat sensitif terhadap apa yang mereka anggap menjadi membimbangkan kita, dan ini dapat memburukkan lagi masalah, menjana ketidakamanan dalam menghadapi kajian.
Komunikasi langsung dengan kakitangan pengajar
Komunikasi fluid dengan kakitangan pengajar adalah unsur utama dalam kes ini. Setiap sekolah menubuhkan saluran komunikasinya dan semuanya penting:
- Mesyuarat kumpulan semua ibu bapa kelas dengan tutor. Pertemuan ini penting untuk mengetahui apa yang diharapkan dari anak-anak kita dalam kursus tertentu, baik di peringkat akademik maupun di peringkat tingkah laku. Mereka boleh selalu menjadi rujukan untuk apa yang diharapkan dari anak usia anak kita dan memberi kita petunjuk untuk mengesan apabila sesuatu tidak betul.
- Mesyuarat individu dengan tutor. Di dalamnya, sangat penting bagi ibu bapa untuk hadir, kerana ia sentiasa memperkayakan wawancara dengan lebih mendalam. Adalah penting untuk membantu dengan sikap terbuka untuk mengetahui realiti mengenai anak-anak kita; Langkah pertama dalam menyelesaikan masalah ialah mengenali bahawa ia wujud. Sekiranya ada yang bimbang tentang prestasi anak lelaki kita, kita tidak perlu menunggu guru mengutip kita, kita boleh terus bertanya kepada guru.
- Temubual dengan kaunselor pusat. Di kebanyakan sekolah, bateri ujian kolektif biasanya digunakan, yang sangat membantu untuk mengesan kesulitan yang mungkin, kawasan untuk penambahbaikan kumpulan dan juga kekuatan setiap pelajar, satu fakta penting untuk dapat membantu mereka dengan kesulitan khusus mereka. Jika dari sekolah mereka meminta pertemuan dengan ibu bapa untuk menjelaskan beberapa perkara atau untuk menasihati kami penilaian luaran, mari kita dapatkannya tanpa berlengah-lengah. Dalam kebanyakan kes, persoalan membuang jenis kesukaran visual atau pendengaran yang dapat menutup masalah pembelajaran atau mendiagnosis kesulitan yang, terlebih dahulu ia ditangani, kesan yang kurang akan berlaku pada persekolahan anak kita. Dalam apa jua keadaan, penting untuk menghantar keputusan apa-apa penilaian ke sekolah. Fakulti memerlukan garis panduan yang jelas tentang pakar untuk menyesuaikan metodologi mereka dengan cara belajar setiap anak.
Ketahui sebabnya: mengapa ia salah dalam kajian?
Kita sudah jelas apa yang menghalang pembelajaran anak kita. Ini mungkin masalah dalam bidang bahasa atau sesuatu yang lebih berkaitan dengan perhatian, mungkin apa yang gagal adalah tabiat kerja atau kesulitan khusus dalam bidang logika matematik.
Punca-punca boleh menjadi sangat berbeza dan kita tidak boleh berhenti di setiap daripada mereka, tetapi sebagai titik permulaan ia seolah-olah penting untuk diterima sebagai ibu bapa bahawa anak adalah cara itu, mengetahui bahawa keputusan akademik bukan semuanya, cuba untuk mencari kawasan di mana anak itu menonjol dan juga mengandaikan bahawa dia akan memerlukan sokongan kami dengan cara yang lebih berterusan dalam tugas sekolah yang tidak dapat dielakkan.
Sebagai ibu bapa dan sebagai guru, kita menyedari bahawa di dalam bilik darjah atau di dalam keluarga kita mempunyai anak-anak yang berguling dan orang lain yang memerlukan usaha kecil atau besar untuk membuat mereka bergulung. Mengetahui bahawa ini begitu dan dengan itu akan membantu kita untuk mengandaikan bahawa, mungkin, kita perlu mengambil kira untuk menyusun semula petang-petang di rumah dan untuk meramalkan siapa yang akan lebih menyedari akan menyelia tugas-tugas sekolah anak yang paling memerlukan kita.
Keseimbangan antara menyokong mereka dalam kajian dan membiarkan mereka berkembang untuk mendapatkan autonomi
Memandangkan ini, soalan lain mungkin timbul. Di manakah batas antara menyokong mereka dalam kajian dan, pada masa yang sama, menjadikan mereka mendapat autonomi? Bolehkah anda menyerahkan bantuan ini ke dalam tongkat tanpa yang anda tidak akan dapat belajar sendiri? Adakah kita perlu duduk bersama mereka setiap petang untuk melakukan kerja rumah? Di manakah masa yang baik untuk mendapat bantuan seorang guru swasta?
Tiada resipi umum kerana setiap kanak-kanak dan setiap keadaan keluarga adalah unik. Garis panduan untuk mendapatkannya betul dalam setiap kes akan diberikan oleh guru. Dia akan menjadi orang yang boleh mencadangkan kita dengan lebih banyak kejayaan jika dia memerlukan kita untuk menyokong dari rumah mengawasi membaca dengan kuat anak kita, mencari tempat kerja yang sesuai, tanpa bunyi atau gangguan, memastikan dia dapat bekerja dengan semua bahan yang disediakan, membantu dia untuk mengedarkan masa untuk setiap tugas, mengajarnya untuk mengkaji semula pelajaran di hadapan peperiksaan, semak semula persembahan atau asimilasi kerja ...
Dan juga sGuru akan mencadangkan kami pada masa yang kami harus membiarkannya bekerja bersendirian, walaupun pada risiko bahawa anda mungkin tersandung.Ada saat-saat kursus atau bahagian-bahagian sukatan pelajaran di mana kita boleh membenarkan slip akademik kecil tanpa mereka mengandaikan untuk menjana jurang pengetahuan dan kita perlu mengesahkan apa yang ia mampu lakukan dengan sendirinya untuk terus membantu dengan kejayaan. Mari kita percaya kepada guru yang tahu bagaimana memberi kita garis panduan yang tepat tentang prestasi kita sebagai ibu bapa.
Terdapat juga kes di mana dari sekolah kami disyorkan untuk menjadi orang yang berbeza kepada ibu bapa yang membantu dengan kerja rumah. Kadang-kadang, kerja ini melibatkan haus dan lusuh sedemikian rupa yang harus selalu disukai adalah hubungan afektif antara ibu bapa dan anak-anak. Di samping itu, hakikat bahawa ia adalah orang di luar keluarga yang secara autoritatif menandakan jadual pembelajaran, kandungan, atau cara memfokuskan aktiviti membuat kanak-kanak bertindak balas dengan lebih baik kepada apa yang mereka mahu hantar.
Peranan guru swasta
Apa yang akan menjadi peranan guru swasta? Ini boleh berbeza dari mengukuhkan kandungan yang dilihat di dalam kelas; menjangkakan agenda untuk kanak-kanak mendapat keselamatan semasa penjelasan guru di dalam bilik darjah; atau, tanpa mengira apa yang telah dilakukan di kelas, berhenti untuk meletakkan pangkalan dengan baik dan mengesan kemungkinan jurang sebelumnya yang merupakan hal yang menghalang pembelajaran anak itu.
Perkara asasnya ialah Terdapat koordinasi yang baik dengan sekolah. Dalam kes-kes ini sangat membantu memanggil mesyuarat di awal kursus di mana ibu bapa boleh hadir, kaunselor, jika keadaan memerlukannya, guru mata pelajaran teras (Bahasa dan Matematik) dan orang kabinet atau guru khususnya, dapat menentukan bantuan tertentu yang diperlukan oleh pelajar. Memang benar ini memerlukan usaha koordinasi yang hebat tetapi ia melipatgandakan hasil dan kemajuan dengan setiap kanak-kanak, yang mana pada akhirnya.
Tahap emosi kanak-kanak dengan kesukaran pembelajaran
Ia juga penting untuk menghadiri bahagian emosi kanak-kanak ini dengan kesukaran pembelajaran. Kita bercakap tentang pelajar yang belajar kursus Primer dan oleh itu pelbagai umur yang kita bincangkan adalah sangat luas, tetapi dari 9 hingga 10 tahun mereka perlu tahu, pada tahap yang mereka dapat faham, mengapa mereka perlu melabur lebih banyak masa dalam belajar daripada rakan-rakan lain. Jika mereka tidak tahu sebabnya, ia akan mudah bagi mereka untuk membuat kesimpulan bahawa mereka kurang pintar berbanding yang lain.
Terdapat cerita yang disesuaikan untuk zaman ini yang menjelaskan apa yang disleksia atau hiperaktif atau defisit perhatian. Ketahuilah bahawa kesukaran ini tidak ada kena mengena dengan kecerdasan, tetapi itu mereka adalah cara pembelajaran yang berbeza Ia merupakan silinder oksigen untuk harga diri anda. Mengetahui kanak-kanak lain atau bahkan orang dewasa (watak, guru, saudara ...) yang mempunyai kesukaran yang sama bahawa mereka sangat membantu kerana ia membuat mereka merasa difahami, lihat bahawa esok boleh melakukan pekerjaan penting, bahawa orang lain mereka telah mengalami kesukaran yang sama
Clara Sordo. Orientadora dan profesor Orvalle School (Madrid)
