Pendidikan emosi sebagai cara untuk menyelesaikan ketidakhadiran di sekolah
Bagaimanakah peratusan ketidakhadiran sekolah menurun di sekolah Sepanyol? Soalan ini ditanya hampir setiap hari oleh guru, ibu bapa dan semua yang berkaitan dengan dunia pendidikan. Mungkin tidak ada jawapan tunggal untuk soalan ini, tetapi penyiasatan mencadangkan laluan menarik: melalui pembentukan emosi.
Kajian yang diterbitkan pada Julai lalu dan dijalankan oleh Universiti Antarabangsa Valencia (VIU) menarik perhatian kepada masalah serius di Sepanyol: ketidakhadiran sekolah hampir menggandakan peratusan negara-negara OECD yang lain. Khususnya, di negara kita penunjuk ini terletak di 28 peratus, manakala purata negara-negara lain mencapai 15 peratus.
Dengan cara ini, para penyelidik Maria Estrella Alfonso dan Cristina Gabarda berhujah bahawa batasan dalam perkembangan emosi pelajar dapat dikaitkan dengan prestasi akademik yang rendah, proses kerja dan putus sekolah.
Pendidikan emosi untuk pelajar
Kerja, yang diketuai oleh moto Kecerdasan emosi, alat utama untuk motivasi dan prestasi pelajar Kesimpulannya adalah untuk menyokong pelaksanaan yang diperlukan Pendidikan emosi dalam kurikulum sekolah untuk meningkatkan kadar prestasi akademik dan mengurangkan kegagalan dan ketidakhadiran sekolah.
Menurut para penyelidik, kadar ketidakhadiran sekolah adalah salah satu kunci untuk menilai kualiti sistem pendidikan, satu titik di mana Sepanyol mempunyai banyak pekerjaan di hadapan: indeks penduduk yang tidak pernah gagal ke sekolah adalah lebih dari 70 peratus, jauh di bawah 85 peratus daripada purata negara-negara OECD lain.
Sekolah awal meninggalkan remaja
Satu lagi penunjuk sistem pendidikan adalah meninggalkan sekolah awal, iaitu, orang muda berusia antara 18 dan 24 tahun yang tidak belajar setelah menyelesaikan tahap wajib. Di negara kita, ia adalah hampir 22 peratus, angka yang walaupun tinggi, berada di bawah 29.9 peratus yang beberapa tahun lalu. Walau bagaimanapun, ia adalah dua kali ganda purata Kesatuan Eropah (11.1%) dan, seterusnya, jauh daripada cadangan: 15%.
Dalam barisan ini, penyelidikan yang dijalankan menekankan bahawa ketidakhadiran sekolah boleh membawa kesan langsung terhadap peninggalan sistem pendidikan yang mungkin, malah akan berlaku "dengan jelas memecahkannya". Oleh itu, para penyelidik merujuk kepada kajian PISA 2012 dan menyatakan bahawa pelajar yang mendaftar di sekolah dengan perkadaran tinggi pelajar yang sering terlepas kelas (iaitu, ketidakhadiran tidak dibenarkan) "cenderung untuk mendapatkan prestasi yang lebih buruk".
Bercakap tentang kegagalan sekolah, kajian menunjukkan bahawa Sepanyol berada pada 14% berbanding purata 16% untuk OECD. Walaupun begitu, beliau menegaskan perlunya "melaksanakan dasar yang membimbing pengurangan kadar ini, melalui motivasi para pelajar".
Akhirnya, mereka juga telah berurusan dengan prestasi akademik, satu titik di mana laporan itu menyoroti bahawa di Sepanyol ia tetap di peringkat Eropah dalam bidang seperti Sains atau Membaca, manakala pembelajaran Matematik adalah 10 mata di bawah OECD dan lima di bawah purata Eropah, apabila diletakkan pada 484 mata.
Motivasi dalam kelas untuk pelajar
Kajian ini membuat tinjauan semua data ini dengan tujuan yang sangat jelas: untuk menyelidiki keadaan yang menggalakkan ketidakhadiran dan keciciran sekolah dan kegagalan di sekolah. Dalam hal ini, beliau menegaskan kesimpulannya: pengenalan latihan emosi dalam kurikulum akan meningkatkan motivasi dan, dengan itu, akan membolehkan pelajar untuk mengarahkan diri mereka dalam pencapaian matlamat dan memulakan satu siri sumber peribadi yang membolehkan mereka mencapai mereka.
Kerja ini mengulangi pelaksanaan "perlu" latihan emosi dalam kurikulum untuk "pelbagai faedah" mereka. Dalam hal ini, dia memberi jaminan bahawa ia tidak mempunyai manfaat hanya pada konfigurasi keperibadian kanak-kanak, tetapi juga untuk kesannya terhadap prestasi dan motivasi kerana latihan jenis ini membolehkan pelajar untuk mengenali dirinya lebih baik, mengatur emosi dan kebolehannya dan tetap bersambung. dengan apa yang dia lakukan.
Walaupun sering mengatakan bahawa "semua perbandingan adalah kebencian", adalah perlu untuk mengetahui bagaimana negara-negara lain melakukannya untuk melihat langkah-langkah apa yang dapat dilaksanakan dalam sistem pendidikan kita sendiri. Pada masa ini, kajian ini memastikan negara-negara seperti Amerika Syarikat, United Kingdom, Jepun, Korea, Australia, New Zealand, serta beberapa orang Latin Amerika dan Afrika, telah memasukkannya ke dalam kurikulum mereka selama bertahun-tahun dan ini telah dibenarkan meningkatkan kadar motivasi dan mengurangkan kegagalan sekolah.
Dalam pengertian ini, penulis merungut bahawa di Sepanyol "hanya penghampiran kepada disiplin emosi tetapi bukan serangan sebenar "kerana" ia tidak diintegrasikan ke dalam kurikulum "sehingga pada masa ini hanya sekolah swasta yang menggunakan jenis latihan ini telah membuat kesimpulan.
Angela R. Bonachera
