Trik untuk membangkitkan motivasi dalam pembelajaran kanak-kanak
Apabila kita menggalakkan anak-anak kita membayangkan apa yang akan menjadi seperti ketika mereka belajar atau melakukan sesuatu, kita mengingatkan mereka betapa mereka suka apabila mereka mengambil langkah. Perlu diingat rentak anda, perangai anda dan tuntutan bahawa ia membayangkan dia untuk melaksanakan tugas itu. Ingat bahawa setiap orang mempunyai cara dan perasaan yang berbeza.
Tetapi, bagaimana untuk menyatukan motivasi dan pembelajaran kanak-kanak? Fikirkan kes anda, pada masa-masa apabila anda telah yakin bahawa jika anda melakukan sesuatu maka anda akan berasa lebih tenang, lebih ceria, lebih selamat, lebih pintar, dan lain-lain. Perasaan yang melampaui keadaan semasa. Dan keputusan itu dibuat dengan cara yang sangat peribadi ... walaupun asalnya berasal dari petunjuk bahawa orang lain membuat anda melakukan sesuatu.
Apabila kita secara tidak sengaja membuat visualisasi tentang apa yang akan meningkatkan mood kita kerana melakukan sesuatu, dan bayangkan diri kita mengambil ais krim yang kita suka begitu banyak setelah berusaha untuk bangun dari sofa, dengan senang hati kita pergi ke masak untuknya, kita dapat merasakan bahawa ais krim. Dan sensasi yang dikaitkan dengan rasa rasa yang kita inginkan adalah yang mendorong kita untuk bangun dari sofa. Kami sedang mengaktifkan proses saraf untuk melancarkan tindakan. Dan ia mempunyai minat peribadi: motivasi.
Mengiktiraf dan menghargai kebolehan kanak-kanak
Kita semua ada satu atau beberapa kapasiti yang menentukan kita sebagai makhluk yang unik dan pelbagai. Setiap kanak-kanak memperoleh keperibadian berdasarkan temperamen dan pengalaman yang dia alami melalui hasil yang diperolehnya, dan dengan itu ia dikelilingi oleh sifat-sifat semula jadi yang membolehkannya mengembangkan kemahirannya dengan lebih mudah atau kurang.
Kita hanya perlu mengamati dengan cara yang sedar dan objektif, bagaimana kanak-kanak yang berbeza bertindak dalam keadaan yang sama. Sebagai contoh, anak-anak kita sendiri, masing-masing mempunyai kemahiran. Mungkin salah seorang daripada mereka lebih mahir dalam hubungannya dengan orang lain. Dia yang datang untuk memberi ciuman kepada anda, beritahu anda bagaimana dia berada di sekolah dan mungkin kemudian dia meminta anda untuk membelikannya mainan yang dia suka dengan begitu banyak. Dan adik lelaki yang lebih tidak sabar-sabar untuk mendapatkan mainannya dan bertindak ke atasnya tanpa meminta maklumat lanjut.
Bergantung pada bagaimana anda menilai, kita boleh berfikir bahawa yang pertama lebih terperinci ... atau bahawa ia memberi anda lebih banyak pusingan untuk menipu anda dan mendapatkan apa yang anda mahukan. Dan yang kedua lebih berlebihan dalam hubungan sosial dan kepentingannya hanya untuk mencapai keinginannya, atau komunikasinya langsung dan tidak perlu "mempersiapkan tanah" untuk meminta sesuatu.
Sebelum satu percubaan atau yang lain, apa yang kita gunakan adalah cara subjektif kami untuk membuat pendapat dan penghakiman pada tingkah laku mereka, mengikut cara kami sendiri dan keutamaan kami tentang bagaimana kami ingin dirawat. Seperti mereka. Mereka hanya menunjukkan kepada kita bagaimana cara mereka berhubungan dengan dunia, kerana cara memproses maklumat mereka berbeza.
Dan kerana perbezaan ini, ia boleh memberi kita lebih atau kurang untuk mendidik mereka kerana mesej kita harus berbeza bagi setiap daripada mereka
Bagaimana untuk mengetahui kualiti yang paling berpotensi?
Ia tidak berguna untuk membuat pertimbangan dengan label, kerana kami akan mengklasifikasikannya dalam kualiti yang tidak nyata dan mengehadkan. Sekiranya kita melabel mereka mengikut label yang tidak menyenangkan iaitu "anda adalah satu atau ..." mereka akan berkembang berfikir bahawa mereka seperti itu, dan tidak ada apa yang mereka boleh lakukan untuk mengelakkan diri daripada menjadi satu. Ia akan menghalang mereka daripada melihat semua sifat yang mereka ada. Dan mereka tidak terbatas dan semua sangat sah!
Anda hanya perlu tahu cara menggunakan kualiti terbaik untuk acara apa.
Untuk itu saya mencadangkan 3 tip sederhana:
1. Observasi sedar Perhatikan setiap anak anda secara berasingan, dan dalam aktiviti yang berbeza: apa yang dia bermain, dalam apa yang menunjukkan minat dan kemahiran yang lebih besar dengan permainan mereka; bagaimana dia bermain, dengan ketenangan atau dengan lebih banyak tindakan; jika anda suka melakukannya sendiri atau mencari syarikat; bahasa beliau lebih tertumpu kepada soalan atau ikrar, lebih formal atau lebih kasual atau penggila; jika ia bercakap tentang perkara orang lain dan apa yang berlaku di sekeliling mereka, atau pendapat dan pendapat mereka sendiri (anda akan tahu jika anda mempunyai kemudahan untuk memberi perhatian kepada alam sekitar atau kawasan pedalaman anda)
2. Tanya soalan kepadanya. Bantu dia untuk mengembangkan pemikiran kritikalnya, membuat keputusan, meletakkannya dalam situasi tentang "apa yang akan berlaku jika ...?" untuk tidak selalu memberi anda jawapan yang kadang-kadang tidak menginternalisasi akibat atau pembelajaran baru. Anda juga akan membantu beliau meningkatkan kreativiti dengan lebih fleksibel dalam situasi yang tidak dikenali.
3. Dengar tanpa menunggu tindak balas yang konkrit. Soalan-soalan akan memberi perhatian kepada anda, dan banyak lagi, untuk mengenali anda dengan lebih baik. Benarkan dia menyatakan diri dengan pandangannya sendiri, tanpa menunggu "jawapan" yang anda fikir dia harus memberi. Dengan cara ini, anda akan tahu cara untuk membimbing anda dengan lebih baik apabila anda memerlukannya.
Dan sekarang saya yakin anda boleh terkejut dengan maklumat yang anda ada.Mungkin ada perkara yang anda telah terlepas pandang, atau anda percaya akan berbeza sebelum mencuba latihan ini.
Dan ia adalah perkara yang paling biasa yang boleh berlaku. Dengan irama hari ke hari, kami berusaha pantas untuk mencapai semua tanggungjawab yang menduduki kami, dan kadang-kadang kami mahu mengawal segala-galanya agar lebih berkesan. Kami terlepas maklumat, seperti yang membolehkan kami memahami dengan lebih baik kepentingan dan kualiti potensinya anak-anak kita sendiri, dan pelajar (di dalam kelas juga sangat baik untuk menumpukan perhatian kepada pemerhatian yang sadar untuk mengenali pelajar) dan menyambung dengan cara yang lebih peribadi dan bermotivasi dengan mereka
Sambungkan untuk mendidik
Sekiranya kita mahu anak-anak berasa selamat dan cuba menghadapi situasi baru, kita mesti menyesuaikan mesej untuk apa yang mereka boleh mewakili motivasi mereka.
Ini boleh terdiri daripada dua jenis: motivasi dalaman, dan motivasi luaran.
Motivasi dalaman lahir dari diri sendiri, datang dari anak itu sendiri. Ia bergerak anda, ia menggembirakan anda, ia memberi anda rasa yang unik. Ia boleh menjadi semangat dan penyampaian yang mana ia ditarik, contohnya.
Motivasi luaran datang dari luar negara. Adalah motivasi untuk mendapatkan sesuatu yang berkaitan dengan minat peribadi, seperti melakukan tugas untuk mendapatkan hadiah, contohnya.
Dengan kedua-dua jenis motivasi anda boleh melakukan sesuatu, tetapi jelas dengan motivasi dalaman bahawa ingatan kita benar-benar diaktifkan dan pembelajaran diperbaiki. Kita boleh menyatukan motivasi dalaman dengan kepentingan belajar atau melakukan sesuatu di rumah.
Raquel de Diego. Pakar pelatih dalam pembinaan untuk keluarga dan kakitangan. Conciliafam
