Kanak-kanak yang mempunyai kebolehan yang tinggi dan keperluan mereka
Tidak semua kanak-kanak adalah sama. Setiap orang mempunyai keadaan mereka sendiri dan memerlukan perhatian mereka sendiri, dan rumah terkecil tidak terkecuali. Contohnya terdapat dalam kes "keupayaan tinggi", golongan bawah umur dengan permintaan untuk mempromosikan kemahiran mereka.
Apakah maksudnya bahawa kanak-kanak adalah "keupayaan tinggi"Bagaimanakah ibu bapa dapat memanfaatkan keadaan ini dan memenuhi keperluan yang dinyatakan oleh anak-anak ini? Dari Konfederasi Bahasa Sepanyol Persatuan Orang-Orang Pelajar, CEAPA, ibu bapa kanak-kanak ini dimaklumkan supaya mereka tahu bagaimana untuk bertindak balas terhadap apa yang menuntut dari situasi ini.
Apakah kapasiti yang tinggi?
Biasanya kebolehan tinggi berkaitan dengan kecerdasan. Walaubagaimanapun, tidak ada definisi kesepakatan di kalangan semua golongan profesional dan terutamanya kemahiran ini adalah yang paling biasa di kalangan semua kes. Yang satu ini terma Ia menjadikan keupayaan kanak-kanak berpotensi dalam satu atau beberapa bidang, dan mungkin atau mungkin tidak menjadi kenyataan dan menentukan prestasi tertentu, suatu proses yang akan bergantung kepada persekitaran keluarga dan sekolah.
Salah satu definisi yang paling diterima di kalangan komuniti penyelidikan ialah tiga cincin Renzulli. Takrif ini menonjolkan perkara-perkara berikut mengenai keupayaan yang tinggi:
- Keupayaan intelektual di atas purata, kedua-dua kemahiran umum dan spesifik, dimanifestikan, antara aspek lain, dalam kemampuan untuk belajar lebih tinggi daripada rakan sebaya mereka.
- Satu dedikasi yang tinggi untuk tugas itu (membaca, menyelesaikan masalah, dan sebagainya), iaitu ketekunan, keyakinan diri, komitmen terhadap tugas, keinginan untuk mencapai, dan sebagainya. Jika kanak-kanak tidak bermotivasi, aspek ini mungkin tidak dapat dikesan di sekolah, dan mungkin juga menunjukkan sikap negatif terhadap pembelajaran sekolah.
- Kreativiti yang tinggi, iaitu, keupayaan untuk bertindak balas dengan keaslian pemikiran, kebaharuan, kelenturan dan ketidakstabilan, juga ditunjukkan dalam ciptaan mereka.
Bagaimanakah kanak-kanak yang mempunyai kebolehan yang tinggi?
CEAPA menawarkan satu siri ciri yang menentukan seseorang dengan "keupayaan yang tinggi". Ini adalah beberapa daripada mereka:
- Kapasiti intelek yang tinggi.
- Keupayaan besar untuk membuat alasan, berhujah dan bertanya, serta mensintesis, konsep dan abstrak.
- Keupayaan tinggi untuk difahami, pemikiran simbolik dan abstrak dan kemahiran metakognitif. Mereka memahami dan menggunakan idea simbol dan abstrak dengan tepat. Kemampuan beliau untuk komunikasi bukan lisan adalah tinggi, dan dia juga boleh mentafsir emosi orang lain melalui bahasa bukan lisan.
- Mereka menunjukkan kemudahan yang lebih besar untuk mengautomasikan kemahiran mekanikal, seperti membaca, menulis, pengiraan, dan sebagainya.
- Keupayaan besar untuk menyelesaikan masalah yang rumit, menerapkan pengetahuan dan kemahiran mereka dan, kadang-kadang, tanpa mengetahui sebelumnya operasi yang terlibat dalamnya. Untuk mencari penyelesaian yang sesuai, mereka menggunakan strategi berganda dan sistematik. Menyelesaikan masalah adalah satu cabaran bagi mereka dan mereka menghadapi dengan kepintaran.
Keperluan kanak-kanak dengan kebolehan yang tinggi
Sebaik sahaja anda telah menentukan apa yang kanak-kanak dengan kebolehan yang tinggi, semua tahu apa keperluan hadiah CEAPA menyoroti perkara berikut:
- Persekitaran keselamatan afektif di mana diterima sebagai mereka, sebagai
kanak-kanak dengan kejayaan dan kesilapan, dan tanpa tekanan luaran yang memaksa mereka untuk berjaya dalam semua bidang dan mempunyai gred terbaik. Seperti mana-mana anak lain, mereka memerlukan kasih sayang dari ibu bapa mereka, hubungan fizikal dan mereka menghargai mereka untuk menjadi mereka, bukan kerana bagaimana mereka, atau kerana kebolehan mereka. Untuk diterima, didengar dan dihormati juga dengan kebolehan mereka, tanpa perlu menyembunyikannya supaya tidak menjadi desacar dan ditolak atau membuat keseronokan mereka.
- Mampu mengenali diri mereka sendiri, dengan bantuan kami, untuk mengetahui kelebihan dan keburukan yang mempunyai kebolehan yang tinggi dan untuk mengetahui kekuatan dan kesukaran mereka sendiri, yang membolehkan mereka membina imej positif diri mereka sendiri.
- Persekitaran sosial yang menghormati dan memahami, yang menerima dan merangsang mereka; di mana mereka boleh mempunyai keyakinan dan mewujudkan ikatan persahabatan dan kepunyaan, dan di mana mereka membantu mereka membangunkan sosial dan emosi. Persekitaran sosial di mana mereka hidup dan berinteraksi dengan anak-anak yang berbeza dan kumpulan sosial yang berbeza, yang membolehkan mereka belajar untuk menghormati dan menghargai perbezaan, berempati dengan orang lain, menyesuaikan diri dengan norma sosial, memahami apa yang diharapkan dari mereka dan kesan kelakuan mereka, mengembangkan kemahiran sosial, ketegasan dan toleransi terhadap kekecewaan, dsb.
- Persekitaran yang memperkaya, merangsang, dinamik dan fleksibel, baik dalam keluarga dan di pusat pendidikan, di mana mereka termotivasi, di mana mereka dapat mengembangkan dan berkongsi kebimbangan dan rasa ingin tahu mereka dan membolehkan mereka untuk belajar dan menyatakan diri, membayangkan dan mencipta.Juga, di mana mereka boleh belajar secara bebas dan bebas, secara aktif mengambil bahagian dan mengawal pembelajaran mereka sendiri, membangun, menyelidik dan memperdalam kepentingan mereka.
Damián Montero
