Terdapat banyak cara untuk memahami sebab-sebab disleksia

Perubatan dan rawatan saintifik untuk memahami disleksia telah maju dalam 5 tahun yang lalu, tetapi Masih banyak kerja yang perlu dilakukan untuk memahami sepenuhnya sebab-sebab disleksia, dan dapat memperbaiki kehidupan kanak-kanak yang bergelut untuk belajar membaca, menurut sebuah seminar yang diterbitkan dalam 'The Lancet'.

Sebenarnya, kebanyakan kanak-kanak didiagnosis dengan disleksia, setelah mengalami kesulitan yang serius di sekolah, pada masa yang lebih sukar bagi mereka menguasai kemahiran baru.

"Profesional tidak boleh menunggu anak didik secara rasmi dengan disleksia, kerana ubat kurang efektif daripada intervensi awal," jelas Robin Peterson dan Bruce Pennington dari University of Denver, di Amerika Syarikat.

Kira-kira 7 peratus penduduk adalah disleksia, dan kanak-kanak dua kali lebih mungkin mempunyai disleksia sebagai perempuan. Diyakini bahawa disleksia melibatkan masalah dengan pemprosesan visual, tetapi bukti yang semakin meningkat menunjukkan bahawa defisit yang mendasari terdiri daripada kesukaran bunyi bahasa yang arif, memberikan huruf (kemerosotan fonologi).

"Seperti semua kelainan yang ditakrifkan secara tingkah laku, penyebab disleksia adalah multifactorial, dan dikaitkan dengan pelbagai gen dan faktor risiko alam sekitar," jelas penulis. Walaupun pengenalpastian enam gen yang menyumbang kepada penyakit ini, sangat sedikit diketahui tentang bagaimana ini, dan penentu genetik lain yang mungkin, boleh menyumbang kepada disleksia.

Oleh itu, kajian lanjut diperlukan untuk mendedahkan gen-gen yang belum ditemui yang mungkin menyumbang kepada disleksia, untuk mengenal pasti lokasi gen yang dikongsi dan tidak dikongsi dengan gangguan komorbidis - sama seperti gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) -, dan untuk mengkaji kesan faktor risiko alam sekitar.

"Kami masih perlu mempelajari lebih lanjut mengenai sifat defisit fonologi, dan bagaimana masalah ini berinteraksi dengan faktor risiko bahasa dan bukan linguistik lain," jelas Peterson dan Pennington.

Para penyelidik menambah bahawa banyak perkara yang perlu dilakukan untuk menangani isu-isu rawatan, dan menyatakan bahawa "kajian pencitraan otak telah menunjukkan bahawa campur tangan yang berkesan seolah-olah mempromosikan normalisasi aktiviti dalam rangkaian bacaan dan bahasa hemisfera kiri."

Walaupun diagnosis biasanya tertunda sehingga usia sekolah, keadaan bersama bersama, seperti ADHD, gangguan bahasa, dan gangguan pertuturan, mungkin kelihatan lebih awal, dan dapat digunakan untuk membantu meramalkan risiko anak. setelah mengalami masalah dengan membaca, menurut penulis.