Pisahkan pelajar di bilik darjah
Sepanjang sejarah, kerajaan, kementerian dan sekolah telah menghasilkan kaedah yang berbeza untuk memperbaiki sistem pendidikan, yang mengelilingi satu soalan penting: Bagaimanakah anak dikumpulkan di sekolah? Dari sini datang sambutan kepada sekolah yang komprehensif, yang berlaku di negara kita hingga ke hari ini.
Sekolah yang komprehensif telah dilaksanakan di Great Britain dan dipromosikan oleh Anthony Crosland, setiausaha negara untuk pendidikan pemerintah Buruh. Crosland, melalui penciptaan kaedah pendidikan baru ini, mengakhiri sistem tripartit, berdasarkan pemisahan kanak-kanak melalui ujian pada umur 11 tahun dan mengalihkannya kepada tiga jenis sekolah berdasarkan prestasi mereka. Ia adalah model beberapa negara Eropah yang memfokuskan pendidikan mereka ke sekolah yang komprehensif.
Pemisahan untuk prestasi akademik
Sistem Sepanyol masih dikuasai oleh sekolah yang komprehensif, yang pelaksanaannya adalah komitmen LOGSE, tetapi model berubah dengan cara lain, sejak terdapat banyak pusat, tanpa mengira undang-undang yang ditentukan, yang memisahkan pelajar mengikut prestasi akademik mereka.
30 peratus daripada institusi memisahkan pelajar mereka dengan pengetahuan, membahagikan mereka kepada mereka yang mempunyai lebih banyak kompetensi. Sementara, yang ketiga, menyimpan pelajar mereka dalam kumpulan yang berbeza hanya untuk beberapa subjek. Dengan memisahkan pelajar, jurang pengetahuan antara kedua-duanya adalah ketara dan tiga kegagalan sekolahterutamanya golongan muda yang berasal dari keluarga yang mempunyai tahap sosioekonomi atau persekitaran yang rendah di mana mereka tidak terlalu memperhatikan pendidikan anak-anak mereka.
"Sistem kami telah memburu pelajar yang tidak berjaya, dan telah dirujuk kepada kumpulan yang berbeza. Ini adalah realiti dalam amalan harian, yang cenderung terbentuk dari gred lima atau keenam sekolah rendah, apabila bilik darjah dipisahkan mengikut prestasi para pelajar. Ia adalah perpisahan yang berlaku dengan pengetahuan yang jelas tentang kembar-kembalinya dan, kadang-kadang, dari keluarga, "kata Juan Manuel Escudero, profesor didaktik dan organisasi sekolah di University of Murcia.
Di pusat pendidikan, di mana ia dikelompokkan secara homogen, banyak kanak-kanak dibiarkan tanpa pengawasan. Tidak banyak dijangka daripada kumpulan pelajar yang melakukan jangkaan kurang dan rendah. Atas sebab ini, ia akan memenuhi nubuatan: harapan para guru keadaan pelajar, yang, menghadapi rangsangan rendah, memenuhi tingkah laku guru yang diharapkan.
Repeaters meningkatkan kegagalan di dalam bilik darjah
Jika memisahkan mengikut tahap adalah negatif, ia tidak kurang pengumpulan pengulang di dalam bilik darjah. Telah ditunjukkan bahawa kumpulan yang mempunyai lebih ramai pelajar yang mengulang kursus ini cenderung mempunyai hasil akademik yang lebih teruk. Tahap sosio-budaya dan ekonomi keluarga pelajar adalah satu lagi faktor. Pelajar yang berasal dari keluarga yang mempunyai tahap sosiokultural yang tinggi dan lebih banyak sumber lebih cenderung untuk melepaskan kegagalan sekolah.
Apakah penggunaan pendidikan dalam masyarakat?
Di dalam bilik darjah anda perlu belajar untuk hidup dengan orang lain, mewujudkan keadaan yang serupa dengan apa yang akan berlaku dalam kehidupan sebenar. Cabaran besar untuk sekolah adalah untuk memenuhi peranan integrasi sosial dan perpaduan. Sekolah mestilah mencerminkan jenis masyarakat yang ingin kita bentuk. Lagipun, untuk mencari sistem pendidikan yang benar-benar berfungsi untuk pengayaan kanak-kanak, kita harus bertanya kepada diri sendiri, Bagaimanakah kita mahu rakyat masa depan menjadi?
Noelia de Santiago Monteserín
