Keperluan untuk kanak-kanak belajar membaca

Adakah umur yang optimum untuk belajar membaca? Apa pengetahuan dan kemahiran yang harus dicapai oleh anak untuk berjaya? Persoalan-persoalan ini telah, pada tahun-tahun kebelakangan, dibesarkan secara meluas oleh ibu bapa, pendidik dan profesional bahasa, yang menimbulkan pelbagai penyiasatan dan semua jenis jawapan.

Pada umur 4 tahun, kanak-kanak dilatih untuk belajar membaca

Sesetengah pakar mendakwa bahawa pada empat tahun kanak-kanak sudah terlatih untuk membaca dengan betul, manakala yang lain berpendapat bahawa lebih baik untuk menangguhkan pembelajaran membaca hingga tujuh atau lapan tahun. Teori yang agak luas adalah hipotesis bahawa kemampuan anak untuk membaca dengan betul tidak bergantung pada usia mereka, tetapi pada kematangan mereka untuk membaca.


Seperti Carmen Lomas Pastor menerangkan dalam bukunya Cara membuat pembaca kanak-kanak, "Dalam kematangan ini, pemboleh ubah seperti laterality, penstrukturan spatial dan skema badan akan campur tangan. Konsep membaca kematangan yang akan meningkatkan kefahaman membaca dicadangkan dengan analogi dengan pemerolehan kemahiran lain seperti bercakap atau berjalan, memahami bahawa sama supaya berjalan memerlukan tahap pematangan tertentu otot, tulang dan saraf kaki, membaca memerlukan pematangan tertentu sistem saraf ".

Walau bagaimanapun, ia telah disangkal oleh pakar-pakar yang memperhatikan fakta bahawa parallelism ini sendiri adalah salah, kerana bacaan bukan kemahiran semulajadi manusia yang berkembang secara spontan dan secara biologi; Sebaliknya, ia adalah kemahiran yang diperoleh yang memerlukan pengajaran yang sistematik. Kemudian, beberapa latihan yang dicadangkan untuk meningkatkan kematangan membaca, seperti rangsangan psikomali kasar (merangkak, mengamalkan postur tertentu, dll.) Tidak semestinya membantu dalam aspek ini.


Apa yang perlu dibaca kanak-kanak

Walau bagaimanapun, walaupun untuk memulakan bacaan tidak diperlukan untuk memperoleh kemahiran psikomotor, pembelajaran membaca akan disukai oleh fakta telah mengembangkan aspek fonologi, linguistik dan kognitif tertentu, seperti:

1. Kemahiran untuk segmentasi fonologi. Telah terbukti secara saintifik bahawa proses yang paling penting untuk dibaca ialah pengiktirafan kata-kata, yang mana mekanisme penukaran grapema-to-phoneme adalah penting. Apabila kanak-kanak berjaya mengasingkan bunyi yang membentuk kata-kata, anda sudah dapat memahami bahawa setiap huruf mewakili bunyi. Keupayaan ini dipanggil kesedaran fonologi, dan ia merupakan tugas yang sangat kompleks untuk kanak-kanak: walaupun dari usia yang sangat awal, mereka dapat memisahkan suku kata dan kata-kata tanpa kesulitan, lebih sukar bagi mereka untuk memisahkan fonem, kerana ia perlu dipertimbangkan sebagai sama dengan bunyi yang berbeza ya (contohnya, / t / bunyi tidak dianggap sama dalam "pai" seperti dalam "tren" atau dalam "timbre", namun ia adalah fonem yang sama). Sebaliknya, terdapat beberapa bentuk kesedaran fonologi, beberapa di antaranya diperoleh sebelum membaca, iaitu, mereka adalah punca membaca; dan yang lainnya disempurnakan kemudian, iaitu, akibatnya.


Memandangkan perkara ini, untuk persediaan membaca, penting bagi kanak-kanak untuk membangunkan sekurang-kurangnya bentuk kesedaran fonologi yang paling sederhana, menerusi penyepaduan suku kata (melalui lagu, permainan ...), mengerjakan irama (melalui puisi) , teka-teki ...) dan akhirnya, pemisahan fonem, bermula dengan orang-orang yang diletakkan di kedudukan awal dan akhir, dan mengambil kira bahawa tidak semua fonem mempunyai kesukaran yang sama, maka ia perlu untuk urutan dari masa ke masa dari vokal sehingga berhenti.

2. Pembangunan bahasa lisan. Dengan memahami perbualan, kami menjalankan operasi yang pada asasnya sama dengan yang kami lakukan semasa membaca. Ini menunjukkan bahawa kanak-kanak yang biasa memahami mesej lisan akan mempunyai kemudahan yang lebih besar untuk menggambarkan yang ditulis. Walau bagaimanapun, dalam perbualan sehari-hari, ayat skema umumnya tidak digunakan digunakan yang terus merujuk kepada konteksnya. Sebaliknya, apabila membaca teks, satu siri deskripsi harus ditangkap yang membolehkan kita mengikuti jejak naratif.

Marisol Nuevo Espín

Maklumat lanjut dalam buku ini:
Bagaimana untuk menjadikan pembaca kanak-kanak. Pastor Carmen Lomas. Ed. Word.

Video: Anak TK Belajar Membaca


Artikel Yang Menarik

Adakah gaya hidup sedentari ibu bapa diwarisi?

Adakah gaya hidup sedentari ibu bapa diwarisi?

Satu kajian yang dijalankan oleh pakar-pakar dari University of La Rioja (UR) menunjukkan bahawa tabiat dan pendidikan ibu bapa memberi kesan kepada aktiviti fizikal remaja dan, di samping itu,...

Pukulan pada gigi, bagaimana untuk bertindak?

Pukulan pada gigi, bagaimana untuk bertindak?

Keinginan untuk menemui perkara-perkara baru dan bermain kanak-kanak tidak pernah berakhir, ada peluang yang baik untuk bangun dan berlari dengan rakan-rakan anda untuk menikmati dan...