Teknik pembelajaran, cara terbaik untuk belajar

Apakah faktor yang mempengaruhi prestasi kanak-kanak? Dalam Proses mengajar adalah sama pentingnya dengan bagaimana ia diajar seperti bagaimana anda belajar. Perbezaan antara kaedah pembelajaran di kalangan pelajar dari sekolah yang sama adalah salah satu sebab mengapa terdapat perbezaan yang lebih besar antara pelajar di dalam kelas daripada di antara sekolah.

Walaupun semua pelajar dalam kelas yang sama terdedah kepada tugas yang sama, tidak semua menggunakan sumber yang sama untuk belajar. Terdapat faktor yang berbeza yang boleh menjejaskan usaha dan keputusan tidak berkorelasi dengan sempurna. Alasan yang paling biasa mengapa, walaupun usaha yang hebat, hasil yang tidak diperolehi adalah kurangnya teknik pembelajaran yang berkesan. Satu lagi sebab yang paling penting biasanya adalah kekurangan sekolah jika diperlukan.


Alat untuk belajar dengan berkesan

Terdapat alat yang berbeza untuk belajar lebih baik untuk digunakan semasa belajar. Antara 6 dan 12 tahun adalah apabila mereka memilih dan menentukan cara pembelajaran yang lebih baik yang akan kita jaga sepanjang hidup kita. Dalam jenis pembelajaran utama, kita dapati:

1. Watak mekanikal, dibezakan kerana berulang, mekanikal dan automatik.

2. pembelajaran bermakna, yang dikenali untuk mewujudkan hubungan kongruen antara pengetahuan dan kandungan yang berbeza yang akan dipelajari.

Pembelajaran bermakna bertujuan untuk mewujudkan hubungan dan hubungan antara apa yang sudah kita ketahui dan apa yang akan kita pelajari. Kajian menunjukkan bahawa pelajar belajar lebih optimum apabila mereka berpeluang untuk menggunakan pengalaman mereka sendiri sebagai asas untuk proses pembelajaran mereka (Kraft & Billing, 1997).


Persatuan Kebangsaan Pendidikan Bayi Amerika menekankan pentingnya pembelajaran langsung, interaktif dan peribadi dan berpendapat bahawa semasa pelajar sekolah rendah belajar terbaik ketika mengajar bermakna, aktif dan melalui pengalaman pribadi (NAEYC, 2009).

Kajian jangka panjang gaya pembelajaran yang berbeza menyimpulkan bahawa pelajar yang aktif mengambil bahagian dalam pembangunan dan fasilitasi pembelajaran mereka sendiri adalah pelajar jangka panjang yang lebih baik (Allen-Malley & Brinegar, 2007).
  
Teori pembelajaran yang bermakna pada asasnya menumpukan perhatian untuk mengelakkan pengetahuan yang tidak dapat difahami, iaitu, untuk cuba membuat pelajar menemui makna pada konsep yang dia pelajari, sehingga mereka dapat menghubungkan secara memadai dan koheren dengan konsep-konsep yang telah dipelajari sebelumnya, dalam struktur kognitifnya. Teori ini menekankan pentingnya peranan aktif pelatih, memegangnya bertanggungjawab dalam proses pedagoginya sendiri. Matlamatnya ialah kandungan pembelajaran menjadi pengetahuan peribadi.


Bagaimana untuk membangunkan teknik pembelajaran yang baik

1. Motivasi. Ini adalah langkah pertama untuk mencapai teknik pembelajaran dan pembelajaran yang baik: ia dipelajari untuk belajar dan tidak mendapatkan gred yang baik, kerana itu mendorong para pelajar untuk mengambil jalan pintas yang membahayakan pembelajaran jangka panjang. Adalah penting untuk kanak-kanak berfikir tentang apa yang mereka pelajari dan membantu mereka memahami bahawa walaupun mereka tidak melihat apa yang mereka sedang belajar mempunyai fungsian pada masa depan mereka, ia tidak.

Di sekolah, kandungan adalah sama pentingnya dengan cara di mana minda kita berstruktur dengan mengkaji jadual perjalanan yang berbeza. Pembelajaran ini membentuk cara pemikiran kita, perspektif kita tentang masalah dan pendekatan kita untuk menyelesaikannya. Ia tidak mempunyai banyak fungsinya untuk belajar secara mekanikal untuk mengulangi perenggan tanpa memahami atau mengasimilasi mereka kerana ia tidak membantu untuk tidak membentuk minda atau memperkuat pengetahuan baru. Membantu anak kita menyedari apa yang mereka pelajari akan mendorong mereka untuk belajar seterusnya.

2. Belajar dengan cara yang bermakna. Langkah kedua adalah untuk membangunkan teknik yang memudahkan kajian. Banyak kali pembelajaran mekanikal timbul dari kekurangan idea-idea pembinaan. Untuk menghalang pelajar belajar secara hati-hati semata-mata, Dr. Ausubel, ahli psikologi yang mengembangkan teori pembelajaran bermakna, mencadangkan "penganjur sebelumnya" yang bertujuan untuk memudahkan pembelajaran bermakna. Penganjur sebelumnya adalah strategi didaktik di mana anda cuba membuat nexus, jambatan kognitif, antara apa yang diketahui dan apa yang anda ingin tahu. Apabila pembelajaran baru dimasukkan ke dalam rangkaian pengetahuan yang telah ditetapkan, lebih mudah untuk mengakses pengetahuan itu dan mengoptimumkannya.

Ini boleh dicapai dengan mengajar anak-anak kita lakukan penggunaan peta konsep. Teknik ini bertujuan untuk mengajar cara belajar, mewujudkan hubungan antara elemen yang berbeza dengan kesalinghubungan dalaman dan menggalakkan pemikiran berstruktur. Hakikatnya mengembangkan peta konseptual mewujudkan penglibatan wajib pelajar dalam pembelajaran mereka. Sekali cara pemikiran ini telah diasimilasikan dengan cara yang teratur, maka akan mungkin untuk mengekstrapolasi kemudian ke pembelajaran lain.

Maite J. Balda Aspiazu. Psikologi dan Sarjana dalam Neuroscience Kognitif

Video: Cara Belajar Cepat dan Efektif dengan Metode ala Zenius


Artikel Yang Menarik

Bila adalah masa yang baik untuk pergi ke psikologi

Bila adalah masa yang baik untuk pergi ke psikologi

Biasanya, buat keputusan untuk pergi ke psikologi, kos Dari segi sosial kita seolah-olah berada dalam keadaan had, dan ia tidak dapat dilihat dengan baik. Tetapi bilakah perlu? Dari saat ini salah...

10 buku terbaik untuk diberikan kepada seorang remaja

10 buku terbaik untuk diberikan kepada seorang remaja

Apa buku untuk memberi seorang remaja untuk menarik minatnya membaca? Pemilihan topik adalah asas. Dan adalah kenyataan bahawa beberapa buku telah mengubah kehidupan kita. Semasa remaja, penting...