Kemahiran yang dinilai kanak-kanak di kelas

Kebanyakan guru membahagikan pelajar mereka kepada kumpulan yang berlebihan berdasarkan tingkah laku mereka di dalam kelas: berpindah, menghalang, malu, extroverted, emosi ... Pengkelasan ini yang dilakukan selepas kembali ke sekolah membantu mereka dalam tugas mendidik mereka untuk menghargai jika mereka mempunyai kelas yang mudah atau sukar, dan mengesan garis pendidikan dan pengajaran mereka.

Corak kerja atau garis pendidikan pendidikan bergantung kepada sama ada kumpulan mempunyai kapasiti yang lebih besar atau kurang untuk perhatian atau kemudahan untuk mengalih perhatian.

Temperamen berbeza dari kemampuan, motivasi dan juga keperibadian. Ia menangani ciri-ciri individu setiap anak untuk bertindak balas terhadap dunia di sekelilingnya dan berinteraksi dengannya. Ia adalah "bagaimana tingkah laku". Temperamen menyumbang kepada keunikan orang. Walaupun ia mempunyai asas biologi dan genetik yang jelas, ia mempengaruhi kecenderungan setiap anak, gaya pendidikan dan suasana di rumah.

Kemahiran yang dinilai oleh pelajar di kelas

- Gaya perangai atau tingkah laku. Bagaimana ia berfungsi?
- Perisikan. Apa yang berlaku
- Motivasi. Kenapa dia melakukannya.
- Keperibadian Muncul selepas masa. Sebaliknya, perbezaan individu dalam perangai dapat diakui tidak lama lagi.

Kumpulan kanak-kanak di bilik darjah

Selepas kembali ke sekolah, ramai guru membahagikan kanak-kanak menjadi kumpulan yang mempamerkan corak temperamental yang serupa. Oleh itu, mereka mengelompokkan diri yang dihalang, tidak terhalang, percaya diri, emosional, impulsif atau berpura-pura. Psikiatri Thomas dan Chess, berdasarkan pengalaman klinikal mereka, diterangkan dalam kajian mereka Kajian New York Longitudinal tiga tipologi utama ciri-ciri temperamental yang serupa:

- Mudah: kanak-kanak mudah dicirikan dengan keteraturan, menyesuaikan diri dengan perubahan, tindak balas positif terhadap kebaruan, mood positif dan intensiti emosi sederhana. Mereka adalah kanak-kanak yang baik, bergairah dan ekstraverted. Mereka tidak mudah kecewa atau marah. Guru dan rakan sekelas berasa selesa dengan mereka.

- Susah: mereka dicirikan oleh ketidakteraturan mereka, keadaan fikiran negatif, penyesuaian sedikit untuk berubah, intensiti reaksi dan tindak balas negatif terhadap sesuatu yang baru. Mereka menunjukkan reaksi yang dibesar-besarkan dan kecewa apabila perkara-perkara tidak berkembang mengikut keinginan mereka. Seringkali, guru mendapati mereka mudah marah, kerana mereka tidak mudah menyesuaikan diri dengan peraturan kelas; Mereka mungkin menghadapi masalah dengan rakan sebaya mereka.

- Reaksi perlahan: sedikit tindak balas negatif terhadap kebaharuan dan penyesuaian yang perlahan untuk berubah mendominasi. Sering kali, kanak-kanak yang merasa sukar untuk mengambil tindakan memerlukan sokongan dan kesabaran khas kerana mereka cenderung menarik diri dan tidak mengambil bahagian.

Belajar secara berbeza di sekolah

Terdapat pelajar yang lebih baik mengekalkan subjek melalui penerokaan dan lain-lain, melalui pengajaran langsung. Kanak-kanak mungkin kecewa atau bosan kerana gaya dan strategi mengajar guru tidak sesuai dengan keperluan mereka yang rendah hati.
Penyelidik Martín, Olejnik dan Gaddis mendefinisikan tiga ciri temperamental yang mempunyai pengaruh penting dalam pembelajaran: aktiviti, kemudahan gangguan dan ketekunan.

- Aktiviti "Enjin Vigor". Terdapat kanak-kanak yang tidak boleh duduk diam, mempunyai tenaga yang berlebihan dan mengalami kesukaran memodulasi aktiviti mereka. Sebaliknya, orang lain mempunyai sedikit tenaga dan lebih suka masa yang tenang dan aktiviti tidak aktif, untuk permainan fizikal. Daya motor yang sangat tinggi atau rendah mempengaruhi prestasi.

- Mudah untuk mengalih perhatian. Mereka yang mudah terganggu mempunyai masalah untuk tetap fokus pada kerja mereka, menyedari bunyi dan perbualan. Ini mempunyai hasil yang lebih rendah.

- Kegigihan Kanak-kanak yang meninggalkan tugas ketika tidak dapat menyelesaikannya dengan cepat, yang berhenti bekerja ketika tugas itu sulit dan yang tampaknya tidak dapat menyelesaikan pekerjaan, memiliki sedikit bukti. Sebaliknya, orang lain secara tetap, boleh terlibat dalam aktiviti yang mereka tidak sanggup berhenti atau mengubah apa yang mereka lakukan dan selain itu, ia mengganggu mereka bahawa mereka mengganggu mereka.

Teresa Pereda
Nasihat:Barbara K. KEOGH. Psikologi klinikal Universiti California (AS). PengarangPerangai dan prestasi sekolah.Editorial Narcea.

Video: Kelas Renang Jasni | Cara Mudah Belajar Renang