Neurosains dan pendidikan: cara untuk meningkatkan pembelajaran
Fikiran manusia adalah minda pembelajaran. Setiap pembelajaran baru melibatkan penciptaan sambungan baru antara neuron. Neuroscience memberi kita pengetahuan mengenai fungsi fikiran, sedangkan pendidikan mesti menggunakan pengetahuan tentang neurosains
Hanya dengan cara ini kita boleh bercakap mengenai pendidikan yang disesuaikan dengan biologi orang, pembelajaran yang didorong oleh pengetahuan mekanismenya.
Kita tidak boleh menyuburkan minda anak-anak kita tanpa mengetahui apakah mekanisme di sebalik pemakanan mental itu. Mengetahui asas biologi pembelajaran melibatkan keupayaan untuk meningkatkannya melalui neurosains dan pendidikan dengan cara untuk meningkatkan pembelajaran.
Neuroscience: fungsi minda manusia
Neurosains adalah disiplin yang memberi kita pengetahuan yang diperlukan untuk memahami ins dan outs bertanggungjawab untuk fungsi minda manusia. Berjuta-juta neuron diaktifkan dan dihubungkan dalam rangkaian sambungan sinaptik yang rumit, dan dengan cara ini mereka berinteraksi menimbulkan tingkah laku dan pembelajaran yang berbeza.
Neurosains memberikan maklumat berharga tentang bagaimana otak kita berfungsi. Terima kasih kepada sumbangan mereka, kita dapat mengetahui bagaimana minda menyimpan maklumat, proses dan menghuraikannya untuk mewujudkan konsep yang sedar. Terima kasih kepada neuroscience kita dapat mengetahui proses biologi yang mendasari kedua-dua tingkah laku dan pembelajaran.
Adalah penting bahawa proses pendidikan mengambil kira fungsi fikiran. Neuroscience menghidupkan pendidikan kerana ia memberikan kunci kepada bagaimana orang melihat, mentafsirkan dan menghuraikan maklumat dengan membina pembelajaran.
Bagaimana fikiran kita belajar
Otak terdiri daripada berjuta-juta sel saraf: neuron. Ini berinteraksi melalui sambungan sinaptik yang membolehkan untuk menghantar dan memproses maklumat dalam beberapa saat. Segala yang kita pelajari memerlukan sambungan baru. Setiap sambungan baru adalah cara baru untuk menyampaikan maklumat, jalan pemprosesan dan tafsiran baru.
Itulah sebabnya pembelajaran tidak selalu mudah, ia melibatkan usaha mental. Adalah lebih mudah untuk mengikuti laluan yang telah dijelaskan daripada perjalanan yang tidak pernah dilakukan sebelum membuat laluan baru. Semakin banyak kita belajar dan lebih banyak sambungan neuron-neuron kita ditubuhkan, kita semakin pandai fikiran kita, dan kita mempunyai visi yang lebih luas dan lebih kaya tentang realiti. Mari kita lihat analogi dengan rangkaian jalan raya. Dengan lebuh raya tunggal, kita boleh sampai ke destinasi. Tetapi dengan banyak lebuh raya dan jalan raya, walaupun jalan raya, kita dapat mencapai banyak destinasi dan bahkan sampai dengan jalan yang berbeza, mungkin lebih cepat. Kita semua tahu bahawa mewujudkan rangkaian jalan tidak mudah, ia memerlukan usaha dan masa, tetapi kita faham bahawa perlu.
Bagaimanakah kita dapat mempromosikan pembelajaran kanak-kanak?
Masih banyak lagi cara untuk memajukan neurosains. Walau bagaimanapun, pengetahuan terkini yang diberikan oleh disiplin ini membolehkan kita menguraikan beberapa faktor asas untuk pembelajaran berlaku kerana mereka memihak dan meningkatkan penciptaan hubungan baru antara neuron.
1. Emosi memainkan peranan penting dalam penciptaan pembelajaran. Proses mental utama yang bertanggungjawab untuk pembelajaran: persepsi, perhatian, ingatan, dan lain-lain Mereka berkait rapat dengan emosi. Keadaan emosi menentukan fungsi otak. Contohnya adalah: bagaimana kita dapat dengan mudah mengingat lagu yang membawa kita kenangan yang menyenangkan, atau apabila kita sedih, kita mempunyai kesulitan menumpukan perhatian. Keadaan emosi kanak-kanak akan menentukan pembinaan pembelajaran. Sekiranya mood itu positif, minda adalah cenderung untuk menghasilkan pembelajaran.
2. Perhatian disukai dengan struktur maklumat. Otak memberi perhatian lebih kepada maklumat yang dibentangkan melalui sumber yang membolehkannya memvisualisasikan susunan dan sambungan. Skim, peta kandungan, grafik, akan memihak kepada pembelajaran, kerana mereka adalah teknik yang menarik perhatian anda dan menyediakan otak untuk belajar.
3. Pembelajaran adalah tangkas ketika berkaitan dengan pengetahuan sebelumnya. Dalam kes ini tiada sambungan dari sifar, kita mula dari sambungan lain, dari satu jalan untuk mencipta orang lain.
4. Penciptaan sambungan baru dan oleh itu pembelajaran dipertingkatkan oleh aktiviti sambungan sedia ada. Sekiranya kita menyimpan fikiran yang aktif dan tangkas, lebih mudah untuk membuat pembelajaran baru.
Trik untuk memudahkan penciptaan pembelajaran.
Neurosains membolehkan kita mengetahui substrat pembelajaran biologi dan dengan cara ini membolehkan kita meningkatkannya.
1. Mengiringi pembelajaran emosi positif. Beri perhatian kepada iklim situasi pembelajaran, cuba menyediakan iklim yang selamat dan positif.
2. Jangan biarkan keadaan emosi kanak-kanak itu. Emosi mempengaruhi penciptaan pembelajaran, apabila suasana negatif bukanlah masa terbaik untuk belajar.
3. Mengamalkan pendidikan emosi untuk memberikannya dengan kecerdasan emosi yang kaya. Keupayaan untuk mengawal keadaan emosi mereka dan menjadi pemilik mereka, akan membolehkan mereka mengawal proses pembelajaran mereka.
4. Gunakan sumber untuk menyampaikan maklumat dengan cara yang menarik untuk memihak kepada berfungsi mental.
5. Bersekutu pembelajaran dengan pengalaman positif kesejahteraan
Celia Rodríguez Ruiz. Psikologi Kesihatan Klinikal, pakar dalam Psikologi dan Pedagogi Anak dan Remaja. Pengarah Educa dan Learn.
Pengarang pengumpulan Merangsang proses membaca dan menulis
