Lima petua untuk mengajar solidariti kepada kanak-kanak
Mendidik nilai-nilai Adalah penting: kita memerlukan anak-anak hari ini menjadi orang dewasa yang baik esok, dan itu hanya dicapai melalui pendidikan yang baik yang berpusat pada nilai-nilai yang paling penting yang dapat disalurkan oleh keluarga. Bersesuaian dengan Hari Solidariti, kami mengambil kesempatan untuk mengingati beberapa helah supaya anak-anak kami dapat menyokong.
Apakah perpaduannya?
Kita boleh menentukan perpaduan sebagai keupayaan manusia untuk merasa empati untuk orang lain dan, dengan itu, membantu dia apabila dia memerlukannya (terutama pada saat-saat yang sukar). Dalam Nilai Etika, mereka mentakrifkannya sebagai "perasaan perpaduan di mana matlamat dan kepentingan bersama dicari".
Pada dasarnya, ia adalah nilai yang perlu ditanam, terutamanya dalam masyarakat di mana individuisme memerintah dan kadang-kadang nampaknya orang lain melupakan jiran mereka. "Perpaduan membolehkan pembangunan keluarga moden atau pusat penduduk, menjana rasa peningkatan kumpulan ", teruskan dalam Nilai Etika.
Nilai ini, perasaan itu, membuat kita semua bersatu dengan matlamat yang sama, yang kita saling membantu, yang penting. Serta menyimpulkan dalam Nilai Etika: "Dalam masyarakat moden, setiap orang berkembang secara peribadi, tetapi untuk bertahan dalam masyarakat yang anda perlukan orang lain, dan di sinilah perpaduan melakukan pekerjaannya, yang membolehkan pasukan kolektif memihak kepada kebaikan bersama ".
Mendidik perpaduan di rumah
Sekiranya anda mahu anak-anak anda menjadi sokongan, belajar (dan memohon) petua-petua utama ini. Ia tidak sukar, tetapi ia tidak mudah sama ada ia adalah satu tugas yang mesti ditanam di zaman kita, dengan tekad dan dorongan.
1. Contoh Kami telah mengatakannya berkali-kali: kanak-kanak melihat, kanak-kanak lakukan. Adalah penting bahawa perpaduan dipraktikkan setiap hari di rumah, dan ibu bapa adalah yang pertama membawa nilai penting ini "dengan bendera": dengan saudara-saudara, anak-anak, jiran, rakan sekerja atau bahkan orang asing. Melihat sikap yang menyokong setiap hari akan membuat kanak-kanak belajar dari awal.
2. Berkongsi dari kecil. Semua anak-anak kecil itu melewati masa "saya". Adalah penting untuk mengajarnya untuk turut berkongsi pada masa itu: "Ya, walaupun mainan itu milik anda, anda boleh berkongsi dengan sepupu atau rakan kecil anda di taman, kerana dia sekarang tidak mempunyai dan jika dia tidak sedih". Mengagumkan tingkah laku semacam ini juga akan mengukuhkan idea perpaduan.
3. Empati. Bekerja dengan empati kanak-kanak juga perlu jika kita mahu mereka menjadi menyokong, kerana perpaduan adalah cara meletakkan diri di tempat yang lain. Mengajar mereka untuk bimbang tentang orang lain apabila mereka sedih atau sakit, untuk membantu rakan sekelas mereka dengan kerja rumah atau tugasan kelas, dan lain-lain, adalah langkah kecil yang akan membuat perbezaan.
4. Realiti Satu lagi cara untuk menjadi sokongan adalah untuk mengetahui realiti anda sendiri, tetapi juga dengan anak-anak lain yang kurang bernasib baik. Jelaskan bahawa terdapat kanak-kanak yang tidak mempunyai apa yang mereka, yang mengalami keperluan yang serius dan tanggungjawab kita untuk membantu mereka.
5. Berikanlah. Jika haiwan yang disumbat itu tidak lagi digunakan, atau buku itu sudah dibaca, jika seluar itu terlalu kecil ... di rumah kita mengumpulkan banyak objek yang diperlukan oleh orang lain. Walaupun benar bahawa banyak kali ia "menyakitkan" untuk dipisahkan dari objek yang istimewa, adalah baik untuk memberi mereka kepada orang lain yang benar-benar akan menggunakannya, dan mengajar anak-anak kita bahawa mereka harus merasa baik kerana mainan mereka akan membuat anak lain bahagia.
Ajarkan perpaduan dalam kelas
María Buxarrais, Profesor Penuh Fakulti Pedagogi dari University of Barcelona, menunjukkan dalam artikel ini untuk Organisasi Ibero-Amerika Serikat untuk Pendidikan, sains dan budaya metode ini sebagai yang terbaik untuk mengajar solidaritas di kelas:
- Konflik nilai, elemen yang kondusif untuk belajar. Kita tahu bahawa pembelajaran berlaku dengan cara yang bermakna apabila kita secara aktif membina pengetahuan kita sendiri, nilai kita. Oleh itu, keperluan untuk melibatkan pelajar dalam aktiviti yang mempunyai minat dan makna supaya mereka dapat bertindak balas dan melakukan apa yang mereka pelajari. Isu yang bertentangan akan dipertimbangkan melalui dialog berdasarkan sebab yang baik.
- Kerjasama dan penyertaan dalam bilik darjah, aktiviti koperasi memihak kepada perkembangan sikap tertentu seperti perpaduan. Pelajar saling membantu belajar, berkongsi idea dan sumber, merancang kajian. Guru memainkan peranan mediator dan membuat pelajar mengambil bahagian dalam proses pembelajaran mereka.
- Strategi pendidikan moral: Penggunaan teknik atau strategi pendidikan moral sangat diperlukan untuk bekerja dalam sikap seperti perpaduan.Sebagai contoh, penjelasan mengenai nilai-nilai, perbincangan tentang dilema moral, diagnosis situasi, pemahaman kritikal mengenai teks -beberapa media-, latihan kemahiran sosial dan pengawalan diri tingkah laku, dsb. mereka menyumbang untuk menanam atau menguatkan sikap dan nilai tertentu dalam pelajar.
- Komitmen dan penglibatan: Adalah sangat penting untuk menggalakkan pelajar membuat keputusan dan mengambil bahagian dalam tindakan konkrit yang memberi kesan kepada persekitaran langsung mereka, sama ada dari sekolah, kejiranan atau tempatan. Kita juga tidak sepatutnya melupakan tindakan dalam menghadapi masalah yang lebih luas, kebangsaan atau antarabangsa, melalui penyertaan kita dalam kempen atau menyokong projek kerjasama. Cara terbaik untuk mendidik solidariti adalah untuk mengamalkannya.
- Aktiviti bersama di pusat. Ephemeris seperti Hari Hak Asasi Manusia, dsb. lawatan ke pameran, penyertaan dalam bengkel atau aktiviti khusus, perdebatan telematik, program radio, rantaian manusia, korespondensi sekolah dan pertukaran dengan pusat-pusat negara Dunia Ketiga, kempen perpaduan, kerja sama seluruh pusat (Minggu Solidariti) organisasi pameran, teater, sampel buku, majalah pusat, dll.
- Pusat kepentingan: Kita mesti bermula dari peristiwa dan masalah di dalam bilik darjah dan pusat. Sebagai contoh: pergaduhan di dalam kelas, bagaimana untuk menganjurkan untuk hidup bersama, bagaimana untuk bekerjasama bersama di dalam kelas, dan sebagainya; Masalah sosial dan etika: diskriminasi terhadap pendatang, pelanggaran hak asasi manusia, dan sebagainya; Masalah kolektif: kempen perpaduan dengan negara atau kumpulan sosial tertentu, kehidupan sosial pelajar: masalah keluarga, masa lapang di kawasan kejiranan atau bandar, dan sebagainya, berita akhbar dan peringatan: hari hak asasi manusia, aktiviti daripada NGO.
Angela R. Bonachera
