Guru: bagaimana untuk merawat setiap pelajar mengikut perangai mereka
Di sekolah dan lebih khusus semasa kelas, kanak-kanak tertakluk kepada beberapa peraturan tingkah laku yang mesti dipenuhi: diam, memberi perhatian, tidak membuat bunyi bising dengan bahan sekolah, elakkan mengganggu rakan sekelas ... Bagi sesetengah Ini mudah, tetapi bagi orang lain ia agak rumit apabila sifatnya lebih extroverted, bergerak atau impulsif. Walau bagaimanapun, jika guru tahu Daya tarik pelajar anda dapat membantu mereka meningkatkan prestasi sekolah mereka.
Adakah guru tahu bagaimana untuk merawat setiap pelajar mengikut perasaan mereka?
Ada kalanya, ada beberapa guru menamakan kanak-kanak. Ini terjadi apabila mereka melihat masalah dan bukannya kebaikan dalam jenis tingkah laku tertentu dan mengharapkan anak untuk mengubah atau menyesuaikan diri dengan cara mengajar kelas. Dalam pengertian ini, Barbara K. Keogh, menyatakan dalam bukunya Perangai dan prestasi sekolah (Editorial Narcea), pengajaran bukan sahaja mengenai penyebaran maklumat tetapi tentang mengubah strategi didaktik untuk menarik perhatian pelajarnya.
Guru juga mempunyai tanggungjawab untuk membuat keputusan mengenai kanak-kanak. Fakta menyedari perbezaan individu, iaitu, bagaimana untuk merawat setiap pelajar mengikut sifatnya, boleh menghalang guru daripada kemungkinan kelakuan masalah, selain mencari cara yang paling positif untuk mengambil tampuk kelas.
Kumpulan kanak-kanak di sekolah
Untuk mendidik di kelas, banyak guru membahagikan kumpulan kanak-kanak yang menunjukkan corak temperamen yang sama. Oleh itu, mereka mengelompokkan diri yang dihalang, tidak terhalang, percaya diri, emosional, impulsif atau berpura-pura. Thomas dan Chess, berdasarkan pengalaman klinikal mereka, menggambarkan tiga tipologi utama ciri-ciri temperamental yang sama:
- Mudah: kanak-kanak mudah dicirikan dengan keteraturan, menyesuaikan diri dengan perubahan, tindak balas positif terhadap kebaruan, mood positif dan intensiti emosi sederhana. Mereka adalah kanak-kanak yang baik, bergairah dan ekstraverted. Mereka tidak mudah kecewa atau marah. Guru dan rakan sekelas berasa selesa dengan mereka.
- Susah: mereka dicirikan oleh ketidakteraturan mereka, keadaan fikiran negatif, penyesuaian sedikit untuk berubah, intensiti reaksi dan tindak balas negatif terhadap sesuatu yang baru. Mereka menunjukkan reaksi yang dibesar-besarkan dan kecewa apabila perkara-perkara tidak berkembang mengikut keinginan mereka. Seringkali, guru mendapati mereka mudah marah, kerana mereka tidak mudah menyesuaikan diri dengan peraturan kelas; Mereka mungkin menghadapi masalah dengan rakan sebaya mereka.
- Reaksi perlahan: sedikit tindak balas negatif terhadap kebaharuan dan penyesuaian yang perlahan untuk berubah mendominasi. Sering kali, kanak-kanak yang merasa sukar untuk mengambil tindakan memerlukan sokongan dan kesabaran khas kerana mereka cenderung menarik diri dan tidak mengambil bahagian.
Sikap guru di kelas
Bersama-sama dengan suasana yang berbeza dari para pelajar, ia juga sangat mempengaruhi prestasi sekolah, sikap para guru terhadap mereka. Penyelidik menunjuk empat jenis hubungan guru-pelajar: keterikatan, kebimbangan, penolakan dan sikap acuh tak acuh.
Sesetengah guru menghargai kanak-kanak yang penuh tenaga, aktif dan bersemangat. Bagi yang lain, kanak-kanak yang sama ini sukar untuk mengajar dan bekerja dengan lebih baik dengan pelajar yang tenang, malu dan menarik diri.
Setiap guru mempunyai kewajipan untuk menemui watak setiap pelajar dan mengetahui mereka sendiri, dengan cara bahawa interaksi antara mereka dan yang berlaku antara rakan sekelas adalah positif dan menyumbang kepada prestasi yang lebih tinggi. Beberapa cara untuk mengetahui profil temperamental adalah wawancara peribadi dengan ibu bapa dan pelajar; pemerhatian sistematik jawapan dalam kelas dan ujian atau soal selidik khusus.
Bagaimana untuk merawat setiap pelajar mengikut sifatnya
1. Tenanglah anak-anak. Javier dibanjiri oleh kelas yang sangat aktif. Dia seorang anak yang tenang dan perlahan bertindak balas. Dia suka pesanan, rutin dan memerlukan masa untuk menyesuaikan diri dengan sesuatu yang baru. Tanggapan Anda terhadap banyak aktiviti dalam kelas adalah untuk mengetepikan dan bekerja dengan tekun pada beberapa tugas tertentu. Guru, mengetahui sifat amalan aktif umum kelas, tidak berniat untuk mengubah suai sifat tenang Javier secara radikal; oleh itu, beliau telah melantik seorang penimbang tara pelbagai aktiviti orang lain.
2. Kanak-kanak ditekan dan ditindas. Guru bahasa berfungsi dengan baik dengan pelajar seperti Ramón, yang duduk diam-diam dan memberikan sikap yang rajin. Sebaliknya, guru matematik, yang beranimasi dan geli, mendapati Ramón membingungkan. Dia lebih suka pelajar seperti Luis, yang menyertai kelas. Walaupun kedua-dua Ramón dan Luis adalah pelajar cemerlang, Ramón merasa tertekan dalam kelas matematik, sementara Luis merasa tertindas dalam kelas bahasa.Ibu bapa kedua-dua pelajar telah bercakap dengan Penyelaras Utama untuk menjelaskan kekecewaan anak-anak mereka dan mencapai titik-titik fleksibiliti yang lebih besar di dalam kelas.
3. Kanak-kanak yang tenang dan malu. Seorang guru Pendidikan Kanak-Kanak Awal yang lebih suka dan popular, dia mengalami kesukaran bekerja dengan Paloma, yang sangat tenang. Tidak pasti jika tingkah laku kanak-kanak adalah tanda sesuatu yang serius, dia memutuskan untuk mematuhi dengan teliti selama beberapa hari. Dia mengambil nota dan memberikannya kepada ahli psikologi sekolah, yang mengarahkan dia dan ibu bapa Paloma untuk menyelesaikan beberapa ujian, untuk mengetahui bagaimana untuk membantu dia menyesuaikan diri dengan program sekolah. Psikologi pusat juga bekerja dengan guru untuk mengimbangi perbezaan suhu antara dia dan gadis itu.
4. Kanak-kanak yang mudah diabaikan. Teresa mudah dikesan apabila sesuatu yang luar biasa berlaku di dalam kelas. Semasa lawatan ke zoo, guru itu duduk di atas bas dan memberi jaminan kepadanya tanda-tanda awal kegelisahan, memberinya sokongannya. Mengetahui temperamennya membantu mempersiapkannya untuk situasi yang teruk dan mengurangkan penampilan tingkah laku yang bermasalah.
Barbara K. Keogh. Psikologi klinikal Universiti California (AS)
Ia mungkin menarik minat anda:
- Bagaimana untuk mendidik di dalam kelas mengikut watak anak-anak
- Guru masa depan: kecemerlangan bermula dengan prestij
- Menghormati guru
- Guru saya mempunyai mania: siapa yang betul?
- Kanak-kanak yang mempunyai banyak karakter: 6 petua untuk mengawal diri
- Menghormati guru di bilik darjah
