5 kunci untuk memulihkan kepala anda sebelum umur 12 tahun

Umur kunci untuk membuat tabiat belajar, untuk mengajar mereka berfikir dan beralasan, berkisar antara 6 hingga 12 tahun, iaitu, dalam Primer. Tahun-tahun pertama kehidupan adalah kunci dalam perkembangan keseluruhan orang dalam semua bidang, baik biologi, emosi dan intelektual. Oleh itu, adalah mustahil meletakkan asas-asas untuk memimpin kepala sebelum 12 tahun.

Dan adalah kemajuan neurosains menunjukkan kepada kita bahawa sistem saraf, asas dan sokongan keperibadian orang dewasa, dibentuk pada tahun-tahun pertama, dari lahir hingga tujuh tahun.

5 kunci untuk memulihkan kepala anda sebelum usia 12 tahun

Untuk membantu kanak-kanak berkembang secara intelek dan membangunkan kemahiran berfikir, kita harus memberi tumpuan kepada lima bidang, yang merupakan asas biologi pengetahuan.

1. Perhatian Kanak-kanak, seperti orang dewasa, hanya mengekalkan dalam fikirannya rangsangan yang dia hadapi. Sebaliknya, kita hanya menghadiri apa yang menarik minat kita. Mengikut tanggapan biologi ini, kita mesti menjelaskan kepada anak-anak kita tentang kepentingan menghadiri kelas dengan penjelasan dan memberi perhatian kepada kerja rumah, tanpa memikirkan apa-apa lagi.

A) Dengan perhatian mengembangkan keupayaan untuk menumpukan perhatian, iaitu, secara sukarela membetulkan perhatian pada satu perkara atau aktiviti. Kanak-kanak mempunyai keupayaan untuk tumpuan dalam apa yang mereka lakukan, jika anda suka

Sambutan kerap kali dari anak-anak kita ialah: "Saya bosan, saya tidak berminat." Bagaimana untuk bangun minat anda? Memotivasi mereka, mencari dengan mereka sebab-sebab yang mereka sukai: "Kerana mempelajari perkara-perkara baru adalah menyeronokkan, kerana Anda akan merasa bahagia dan Anda akan bersorak dengan ayah dan ibu, dan sebagainya."

Bahaya perhatian adalah gangguan, tipikal anak-anak. Kita mesti menemui, bercakap dengan mereka, sebab-sebab gangguan mereka: "Daripada menghadiri guru, saya berfikir tentang perlawanan bola sepak, apa yang akan saya lakukan di halaman, bagaimana rakan sepasukan saya telah menyikat, dan lain-lain" Kita perlu menggalakkan anak-anak kita betapa mereka merasa tertumpu pada kerja mereka dan kemudian, pada masa lapang mereka, akan terganggu oleh perkara-perkara ini. Ketika datang untuk belajar dan melakukan kerja rumah, kita boleh menubuhkan mereka setiap setengah jam atau tiga perempat jam, untuk sementara waktu untuk bercakap tentang gangguan itu bersama-sama.

B) Sesuatu yang penting yang mengelakkan penyebaran adalah persekitaran pembelajaran yang mencukupi: jadual pembelajaran yang teratur, jauh dari bunyi bising, bebas objek yang dapat mengalih perhatian anda, dengan jadual pelajaran dll. Keletihan atau kurang tidur juga menyebabkan kurang perhatian.

C) Perhatian adalah sesuatu yang mesti diperolehi sebagai tabiat. Kita semua boleh menghadiri apa saja yang menarik minat kita, tetapi keupayaan untuk menumpukan perhatian adalah kebiasaan, yang diperolehi oleh pengulangan, ketekunan dan kekuatan.

2. Persepsi. Persepsi adalah keadaan pemikiran, bentuk sensitif intuisi realiti fizikal. Kami melihat objek melalui isyarat visual (saiz, pergerakan), isyarat otot, sentuhan, bunyi bising, dll. Secara logiknya, hanya apa yang dihadapi sedar.

Salah satu latihan yang boleh kita lakukan dengan anak-anak kita adalah untuk meminta mereka setiap hari, (dengan rahmat, tanpa membunyikan peperiksaan), untuk menganalisis keupayaan persepsi mereka adalah apa yang telah membangkitkan lebih banyak minat yang dijelaskan atau dipelajari di dalam kelas. Di samping itu, kita juga boleh menggunakan tabiat persepsi yang bertanya kepada mereka, dalam apa yang mereka telah meletakkan lebih banyak lagi untuk menghadiri kelas yang paling membosankan. Sesungguhnya mereka akan merasa sangat baik untuk mencuba dan menuntut apa yang mereka tidak mahu.

3. Pembelajaran. Sekiranya kita membantu anak-anak kita untuk lebih memahami apa yang diajar, memberi perhatian dan minat, kita telah mencapai separuh jalan untuk mencapai pembelajaran yang optimum. Tetapi perhatiannya tidak mencukupi. Mereka perlu membangunkan kemahiran dan tabiat lisan.

Kedua-duanya diperolehi oleh pengulangan dan strategi kerja. Kita boleh merumuskan bahawa membaca, menulis dan pengiraan, bersama dengan perhatian, pemerhatian dan ingatan, adalah asas kepada semua pembelajaran.

Beberapa strategi pembelajaran adalah:

a) Mengumpul data dan maklumat: perhatikan, beritahu, perhatikan perbezaan dan kesamaan, dengar, tanya dan di atas semua, membaca, membaca dan membaca.
b) Susun maklumat: membandingkan, memerintahkan, mengklasifikasikan, dan lain-lain
c) Menyediakan maklumat: menganalisis, mentafsirkan, meringkaskan, mensintesis, mengenal pasti idea utama, garis bawah, skema, dll.
d) Memahami dan menyatakan: Bacaan yang komprehensif, prestasi membaca, ekspresi lisan dan dramatik, menulis, ejaan, tulisan, komposisi, perbendaharaan kata, pemahaman konsep yang bermakna, merujuk kamus, dsb.
e) Pengiraan: mental, operasi, pendekatan dan penyelesaian masalah, memulakan dan merumuskan hipotesis mudah tentang peristiwa, penjelasan masalah, penalaran, mencari beberapa penyelesaian dan sebagainya.
f) Tabiat dan teknik pembelajaran asas: Jadual pengajian, penggunaan agenda, pengedaran masa belajar, tugas pesanan, teknik mudah hafalan mekanikal dan komprehensif.
g) Sikap terhadap pembelajaran: rasa ingin tahu intelektual, siasatan, ketakutan, keseronokan pada penemuan, belajar dari kesilapan, kesungguhan untuk mengetahui sebab-sebab sesuatu, kepuasan kerja yang baik, penjagaan dan kebersihan dalam persembahan kerja, keinginan untuk mencapai kecemerlangan, usaha

Tabiat usaha, tidak menyerah diri sekurang-kurangnya kesulitan, keperluan di rumah dan di tempat kerja, adalah kunci utama untuk pembelajaran yang baik.

4. Memori Oblivion adalah bertentangan dengan ingatan dan yang terakhir dilakukan dengan pengulangan perbuatan, disertai dengan gambar (gambar mental) yang disimpan anak-anak dalam pikiran dengan semua kejelasan dan perincian. Memori juga mendapat tabiat membaca lebih banyak yang dimiliki oleh anak-anak kita.

5. Imaginasi. Seorang lelaki yang membesar secara berasingan akan mendapati dirinya dengan imaginasi atrophi. Oleh itu, imaginasi berkait rapat dengan hubungan sosial, dengan pengetahuan visual, pendengaran baru, dan lain-lain. Imajinasi mesti mencapai perkembangan yang mencukupi apabila mencapai umur sebab (ke arah 10/11 tahun). Atas sebab ini, kita juga harus mendidik imaginasi, memberikan kanak-kanak itu dengan imej formal, atau kepalanya membayangkan tindakan yang dia baca atau mendengar. Tanpa imej rasmi tidak ada abstraksi.

Ia hanya boleh dikenang melalui imej. Oleh itu, menyediakan kekayaan persepsi dan kreativiti imajinatif mesti kekal hadir dalam kehidupan kanak-kanak. Cara praktikal untuk melakukannya adalah bersentuhan dengan alam semula jadi, permainan, keluarga dan kehidupan sekolah. Tanpa imaginasi tidak ada kecerdasan; dan imaginasi berkembang dengan membayangkan.

Oleh itu, bermain dan mengamalkan kreatif, aktiviti imaginatif dengan anak-anak kita, membayangkan apa yang hendak dilakukan, ingin lakukan, mencari penyelesaian imajinatif, dan lain-lain, adalah cara yang tepat untuk mengembangkan kecerdasan mereka. Oleh itu, kita mesti menghapuskan seberapa banyak yang boleh membawa kepada anak-anak kita menjadi lemah dan pasif.

Patricia Palacios
Nasihat: José Antonio Alcázar, Pengarah Pedagogi Institut Pengajian Pendidikan Eropah

Maklumat lanjut Kajian dan Pembangunan Intelek. Pengarang Carlos Ros Amador. Ediciones Word.