Kenapa pelajar kelas 2 tidak belajar matematik
Jika Baccalaureate adalah masa yang penting dalam kajian mana-mana orang muda, lebih lagi tahun kedua. Pada tahun itu mereka belajar terutamanya dengan tujuan untuk mencapai nota lama mereka ditunggu-tunggu dan mencapai apa yang mereka mahu: kerjaya yang mereka impikan. Itu sebabnya apa yang orang muda belajar pada zaman ini begitu penting, dan itulah sebabnya ia memberi amaran begitu banyak bahawa ramai pelajar menamatkan kitaran ini tanpa mengetahui betapa benarnya mereka. matematik.
Satu kajian yang disediakan di Universiti Oviedo memastikannya Matematik Diterapkan kepada Sains Sosial yang dipelajari pada tahun kedua Bachillerato, mereka berfokus pada lulus selektiviti dan bukan pada pelajar menyelesaikan masalah. Khususnya, beliau memberi amaran bahawa pengajaran subjek ini "tidak berdasarkan kepada pelajar yang memperoleh kemahiran untuk menyelesaikan masalah kehidupan seharian kerana guru menyesuaikan kandungan untuk lulus ujian masuk ke Universiti".
Metodologi matematik pada tahun ke-2 Bachillerato
Penulis karya ini, yang telah diterbitkan dalam majalah 'Plos One', menyoroti pengaruh Pengaruh Akses Universiti (PAU) dalam matematik adalah "luar biasa" dan ini menunjukkan pengurangan penggunaan "metodologi aktif", dan pengajaran subjek ini dikurangkan kepada latihan yang hampir sama dengan yang dapat dijumpai dalam pelajar Selektif.
"Pengajaran ini menimbulkan sedikit masalah yang bermasalah, pengambilan keputusan minimum dan penafsiran sedikit penyelesaiannya konteks sebenar atau setiap hari. "Ini adalah bagaimana para penyelidik ditunjukkan, yang memberi amaran bahawa guru mengakui bahawa jika ujian akses ke Universiti tidak mempunyai format" begitu tegar ", mereka boleh menghabiskan lebih banyak masa pada kandungan lain yang hampir tidak berfungsi.
Untuk mencapai kesimpulan ini, penulis menganalisis ujian PAU Matematik Gunaan dalam Sains Sosial di Asturias, Andalusia, Madrid dan Negara Basque selama lima tahun berturut-turut. Dengan cara ini, penyelidik telah mengamati sejumlah 154 ujian yang terkandung 628 latihan.
Selepas ini datang bahagian penting kerja: bandingkan ujian ini dengan amalan guru sebenar. Oleh itu, mereka telah melihat kerja-kerja 51 guru di Asturias dan telah menentukan sejauh mana ujian ini mempengaruhi mereka.
Matematik dalam Pemilihan
Kesimpulan utama penyiasatan meninggalkan sedikit keraguan: Selektiviti (atau PAU) menyebabkan "pengurangan dalam kurikulum sebenar"Daripada Matematik yang Dipohon kepada Sains Sosial, iaitu, guru-guru Baccalaureate menumpukan pada menerangkan dan mengajar apa yang berada di bawah Pilihan Raya, melupakan hampir keseluruhan mata yang walaupun mereka tidak tertakluk kepada peperiksaan tersebut, kurikulum rasmi yang ditetapkan oleh Pentadbiran yang cekap.
Satu lagi hasil karya penting ini mendedahkan bagaimana latihan yang dilakukan setiap hari dalam matematik: "sangat berulang"dan dengan tujuan tunggal merancang ujian, tetapi melupakan" aspek utama seperti penyelesaian masalah, "mereka memberi amaran.
Dan para guru? Kemahiran matematik anda
Ia juga menekankan bahawa satu lagi akibat yang mempunyai penilaian akhir ini adalah berkaitan dengan kerja guru: ini dibatalkan sebagai agen penting dalam pemerolehan kemahiran matematik. Ringkasnya, pengaruh PAU pada hari ke hari di institut-institut "sangat menghalangi laluan model penilaian kandungan matematik ke penilaian ke atas kecekapan matematik".
Tidak semuanya buruk. Kajian ini menghargai beberapa kemajuan yang berkaitan dengan kajian terdahulu. Jadi sebagai contoh, dalam blok yang didedikasikan untuk Statistik dan Kemungkinan masalah kehidupan sebenar dan setiap hari berlaku lebih kerap.
Untuk membuat kesimpulan, para penyelidik ingin menunjukkan "kepentingan yang sangat penting" dalam karya ini, yang bertujuan untuk "menghina" Ujian Akses Universiti, tetapi untuk menjelaskan pengaruhnya dalam reka bentuk penilaian baru yang akan menggantikan kepada PAU.
Damián Montero
