Fungsi tugas sekolah: apa yang mereka buat?
Tidak seperti tugas-tugas yang dilakukan oleh pelajar di dalam kelas, dengan kewaspadaan yang kuat dan arahan guru, yang diliputi oleh rakan-rakan sekelas, kanak itu bersendirian sebelum kerja rumah dan ia harus mengatasi beberapa halangan dalaman untuk mengatasi keadaan: kemalasan, kelalaian, ketakutan yang tidak diketahui, keupayaan untuk berfikir dan mengembangkan strategi, ketabahan ...
Cukuplah untuk mengingatkan generasi terdahulu bahawa mereka berkongsi meja di ruang tamu dengan beberapa saudara lelaki manakala nenek menyaksikan keheningan dari kerusi goyang di mana dia mengangkat. Dan dari generasi itu datang wakil-wakil ilmu yang hebat di negara kita
Bukannya kita mencari mereka dalam agenda atau, lebih buruk, mari kita tanya ibu bapa lain mengenai kerja rumah kerana kita tidak percaya bahawa anak-anak kita telah mengetahui. Mesej ini dipindahkan lewat lewat petang adalah benar-benar negatif dalam pembentukan manusia anak-anak kecil, yang akan memahami bahawa kita tidak mempercayai mereka dan akan merasa tidak mampu melaksanakan tugas tunggal yang mereka diamanahkan: bertujuan dan melakukan kerja rumah
Apakah tugasnya?
Untuk memahami apa yang perlu kita lakukan sebagai ibu bapa sebelum tugas kita, adalah penting untuk memahami rasa pedagogi terhadap tugas-tugas tersebut. Seperti yang dijelaskan oleh Profesor UNED Emilio López-Barajas, "kebaikan tugas-tugas ini dalam jam ekstrakurikuler terletak pada keupayaan mereka untuk menghasilkan tabiat pekerjaan autonomi pada kanak-kanak. Kebiasaannya, petang berulang dari zaman kanak-kanak yang terawal Ia akan menjadi hari esok yang akan menjadi kebajikan dan menimbulkan orang dewasa yang mampu menghadapi cabaran dan usaha yang bermakna untuk mengatasinya ".
Dalam pengertian ini, sangat penting untuk mengambil kira tugas tersebut mereka adalah "kerja autonomi". Kemudian, pada akhir peringkat utama dan semasa semua kursus berikutnya, tugas-tugas tersebut juga akan menyampaikan kepada pelajar membetulkan konsep. Penjelasan guru dalam kelas membenarkan untuk melaksanakan pendekatan rasional pertama kepada satu siri maklumat yang diterima oleh anak buat kali pertama. Tetapi visualisasi tunggal tidak mengaktifkan mekanisme serebrum yang menjadikan maklumat tersebut kekal tetap dalam memori.
Selain itu, belajar di luar bilik darjah membantu menstabilkan konsep bahawa dalam kelas mereka dapat mengekspos bentuk yang sedikit diperintahkan, dalam perhatian kepada kesulitan sendiri setiap penjelasan. Kajian buku atau nota, pencarian maklumat pelengkap dan perkembangan bahan kajian seperti peta dan peta konseptual, akan menjamin bahawa proses ini dipatuhi.
Dan akhirnya, dengan kerja rumah, kanak-kanak mempunyai peluang untuk membangunkan beberapa perasaan asas untuk pertumbuhan peribadi anda, seperti keyakinan, kebanggaan dalam kerja yang baik, kesedaran bahawa usaha yang kelihatan rumit dipenuhi dengan usaha, atau gagasan bahawa mereka mampu menguruskan masa dan kewajiban mereka untuk diri mereka sendiri.
Alicia Gadea
