Master Bahasa Inggeris: bertaruh di rendang linguistik

Pembelajaran bahasa pada masa kanak-kanak awal adalah jaminan kejayaan. Otak disediakan, bukan sahaja untuk pemerolehan kata-kata baru dalam bahasa ibu dan dalam bahasa yang berbeza, tetapi di atas semua itu sangat mudah menguasai nuansa sebutan yang dikendalikan dalam setiap satu. Ibu bapa sudah sedar sepenuhnya tentang keadaan ini dan, tanpa usaha, kami cuba membawa anak-anak kami ke sekolah bahasa inggeris, kerana generasi sebelumnya, kita, tidak memberikan perhatian yang cukup kepada aspek ini dan hari ini membayar akibatnya.

Banyak sekolah menumpukan perhatian pada isu ini dan cuba menyesuaikan struktur mereka untuk diberikan lebih banyak bahasa Inggeris dan lebih awal lebih baik. Pusat-pusat asing menjadi bergaya manakala bilingual menjadi lebih besar atau lebih rendah diperluaskan di kalangan orang awam, swasta dan diatur. Dan yang tidak mencapai tahap ini, berusaha melengkapi sebanyak mungkin tawaran bahasa mereka.


Master Bahasa Inggeris, apabila kami tiba terlambat

Tetapi apa yang berlaku jika kita terlambat? Apa yang berlaku jika, atas sebab apa pun, anak-anak kita telah mencapai remaja tanpa kemahiran yang diperlukan dalam bahasa kedua? Sekiranya kita membuang tuala? Adakah kita mengutuk mereka untuk menjalani kehidupan tanpa bahasa Inggeris yang nampaknya mempunyai kemungkinan yang rendah? Tidak sama sekali. Pembelajaran bahasa adalah mungkin pada mana-mana umur dan dalam apa jua keadaan.

Untuk mula menjelaskannya, adalah penting untuk menghilangkan mitos yang dapat menimbulkan ketakutan awal yang menghalang kemampuan kita untuk belajar: tidak ada, dari pandangan saintifik, orang dwibahasa, bahkan kurang kerana mereka telah menerima pendidikan dalam bahasa yang lain.


Pada kanak-kanak yang belajar bahasa kedua sejak zaman kanak-kanak, jumlah yang diperoleh adalah hampir sama, tetapi tidak lebih tinggi, daripada bahasa ibunda yang dipanggil ibu kerana kerana jarak ibu dan kanak-kanak pada tahun-tahun pertama kehidupan, Ia biasanya bahasa yang kanak-kanak yang belajar bercakap menggunakan sebaik-baiknya. Ia boleh menjadi seorang bapa, atau bahasa yang digunakan oleh penjaga atau bahasa yang paling sering diucapkan.

Sekiranya kita tiba terlambat untuk bilingualisme, yang terdiri daripada realiti dalam bahasa kedua yang lebih tinggi, kita tidak perlu khuatir tetapi mencari strategi kognitif yang mencukupi untuk membangunkan pengetahuan ini mengikut keperluan dan keupayaan tertentu remaja. Sebenarnya, sesetengah penulis mula mengkritik, dengan demonstrasi saintifik statistik, bahawa ia tidak dapat disahkan secara konklusif bahawa pembelajaran bahasa sangat bergantung pada masa yang sensitif.


Belajar Bahasa Inggeris tanpa bekerja pada zaman kanak-kanak

Terdapat beberapa faedah dari cara belajar orang muda yang memungkinkan untuk belajar bahasa Inggeris walaupun tidak bekerja pada zaman kanak-kanak.

1. Pengetahuan tentang bahasa sendiri
Di sekolah-sekolah di mana bahasa Sepanyol adalah bahasa utama dan sejumlah besar bahan kurikulum diperkenalkan dalam Bahasa Inggeris, baik dalam mata pelajaran tertentu dalam bahasa Inggeris dan dalam mata pelajaran lain yang dipelajari dalam bahasa ini. Pengajaran bahasa kepada anak-anak kecil dikurangkan kepada percubaan untuk mendapatkannya menguasai beberapa aspek fonetik Walaupun mereka tidak faham apa yang mereka katakan. Pengetahuan tentang bahasa pertama mereka, bahasa ibunda mereka, masih sangat terhad dan pengetahuan tentang perkara berikut ini selalu bergantung pada pengetahuan bahasa ibu.

Remaja telah memperoleh perkembangan luas bahasa sendiri yang mana ia mempunyai asas penting untuk mempertahankan pengetahuan baru. Di samping itu, rangkaian konsep dan kepentingannya adalah luas dan mempunyai keupayaan untuk memperoleh pengetahuan kompleks yang baru. Pembelajaran dalam peringkat ini boleh berdasarkan pemikiran logik, seperti yang dijelaskan oleh Profesor María del Mar González dalam satu kajian yang diterbitkan dalam jurnal Tanda-tanda, khusus dalam pendidikan.

2. Penguasaan kemahiran membaca dan menulis
Seorang anak kecil tidak boleh diajar "di atas kertas" kerana dia masih tidak mempunyai kemahiran literasi yang diperlukan. Penekanan konsep memerlukan lebih banyak pengulangan jika mereka tidak divisualisasikan, sehingga memerlukan waktu untuk mengajar beberapa kata yang dapat diakses di tingkat perkembangan kognitif anak.

Walau bagaimanapun, otak remaja sepenuhnya terbiasa mengekalkan setiap hari sejumlah besar konsep baru yang diterima olehnya dalam buku dan bahan-bahan sekolah yang lain. Dalam kandungan baru ini, pengenalan bahasa tidak akan menjadi masalah dan remaja akan membangun mekanisme yang mencukupi untuk menghafal data yang disediakan.

Mengenai pembelajaran sebutan, yang boleh menjadi yang paling rumit, keupayaan pemikiran logik membolehkan pelajar mengajar fundamental fonetik bahasa kedua yang akan mempermudahkan proses.

3. Pengetahuan struktur tatabahasa
Menghadapi bahasa baru membayangkan mengetahui dan memahami struktur tatabahasa yang merangkumi. Anak-anak muda yang menguruskan bahasa kedua memperolehi struktur tatabahasa yang dalamnya mereka akan terpakai kepada keadaan lain, sebab itulah mereka membuat kesilapan ketika menghadapi pengecualian dan kata kerja tidak teratur.

Seorang remaja telah mempelajari dan memahami beberapa konsep asas yang akan memudahkan pembelajaran bahasa kedua dalam cara yang lebih tersusun. Ia bermaksud untuk menambat konsep baru dalam struktur mental sebelumnya yang akan membantu mereka memulihkannya.

4. Minat dalam bahasa Inggeris
Dengan cara yang sama dengan mudah untuk menakluk kanak-kanak kecil dengan lagu dalam bahasa Inggeris, kartun atau perwakilan sekolah kecil, sangat mudah untuk mencari minat yang mengembangkan rasa anda untuk bahasa kedua ini. Muzik adalah sekutu utama dalam pengertian ini kerana tidak ada kemungkinan untuk menikmatinya dalam bahasa lain daripada bahasa asli.

Kita boleh menggalakkan golongan muda untuk mencari lirik asal lagu, "lirik, dalam ungkapan Inggeris", yang biasanya mudah didapati di Internet. Ini adalah cara untuk mereka membaca dan menemui pada masa yang sama bahawa mereka mendengar fonetik melalui muzik. Kami akan memeriksa bahawa, jika orang muda itu mempunyai "pendengaran yang baik", dia akan mengambil nuansa fonetik dengan mudah.

Perkara yang sama boleh dilakukan dengan televisyen. Pawagam tanpa menggandakan telah membolehkan negara-negara dengan bahasa minoriti mempelajari bahasa Inggeris dengan sempurna. Ini berlaku, contohnya, di tempat-tempat yang pelbagai seperti Romania atau Norway. Jika kita memasukkan norma di rumah bahawa televisyen dilihat dalam versi asalnya, pilihan yang paling banyak skrin baru membolehkan, pembelajaran bahasa akan meningkat dengan ketara. Sarikata dalam bahasa Inggeris boleh digunakan untuk memperkuat hubungan antara lisan dan tulisan.

5. Betulkan rendaman bahasa
Jika anda mempunyai peluang, pertaruhan untuk tempoh rendang bahasa adalah pilihan yang baik. Tawaran kem musim panas sangat luas dan menyesuaikan diri dengan keperluan dan cita rasa remaja. Peluang yang ditawarkan oleh banyak sekolah dan institusi untuk menggalakkan pertukaran sementara juga menarik. Manfaatnya adalah bahawa pilihan ini sangat menjimatkan sejak penginapan tidak dibayar tetapi hanya melibatkan kos pemindahan dan yuran yang kecil untuk perbelanjaan pengurusan.

Rumusan pernafasan ini hanya boleh dilakukan dalam masa remaja kerana kanak-kanak tidak menikmati autonomi seperti di zaman kanak-kanak. Di samping itu, remaja memperoleh satu lagi jenis nilai dari penginapan jauh dari rumah yang sangat positif untuk pembentukan integral mereka.

Alicia Gadea

Video: P4R4H!! ATLET BULUTANGKIS DAPAT FASILITAS BURUK


Artikel Yang Menarik