Contoh yang baik dan buruk
Terdapat banyak sastera mengenai kesan yang dihasilkan di dalam kelas kehadiran sahabat yang lain, berbeza, lebih baik atau lebih buruk, dan menarik untuk melihat kepelbagaian kemungkinan pengaruh ini dapat diterjemahkan. Kepelbagaian dan kesan yang dapat dilihat di luar sekolah: dalam kehidupan keluarga, syarikat, jiran atau rakan-rakan.
Model yang paling banyak digunakan selama berabad-abad, dengan penasaran, adalah "epal busuk" (epal jahat dalam bahasa Inggeris). Contoh klasik adalah pelajar yang tidak disiplin atau tidak bertugas yang membahayakan rakan sekelasnya dan mengganggu guru, atau yang merosakkan orang lain dengan ide atau adat yang buruk, atau yang membahayakan orang lain dengan memburukkan satu dengan yang lain.
Bagaimana keadaan persekitaran supaya pengaruh positif? Ada yang berpendapat bahawa terdapat persekitaran positif umum yang homogen. Mereka memberi jaminan bahawa pelajar bertambah baik apabila mereka dikelilingi oleh orang lain dengan ciri-ciri yang serupa. Menurut model ini, mereka yang mempunyai prestasi rendah berasa lebih disokong jika mereka dikelilingi oleh pelajar yang sama, dan yang sama berlaku dengan mereka yang mempunyai persembahan yang lebih tinggi.
Orang lain mengatakan bahawa adalah lebih baik untuk mempunyai heterogen tertentu di dalam kelas, di mana kehadiran pelajar dengan tahap yang berbeza adalah positif bagi sesetengah orang dan untuk orang lain. Yang lain menganggap bahawa kehadiran pelajar yang cerah Ia penting sebagai rujukan dan galakan untuk orang lain. Dan ada orang yang mendakwa yang bertentangan dan mengesahkan bahawa pelajar yang kurang berbakat diseksa oleh kehadiran rakan sekerja yang mencapai hasil yang baik dengan sedikit usaha, kerana ini membawa kepada perbandingan yang tidak masuk akal dan tidak percaya.
Apabila saya membaca tafsiran-tafsiran yang pelbagai mengenai dinamika pengaruh di dalam bilik darjah, atau di luar, saya melihat bahawa mereka semua mempunyai sebab dan bantahan mereka, wajah mereka dan salib mereka, bahagian kebenaran dan kesederhanaan mereka.
Sangat baik, tidak syak lagi, untuk mendidik dalam persekitaran yang peduli, merangsang dan positif. Tetapi juga anda perlu belajar mengendalikan diri sendiri apabila persekitaran tidak seperti itu, maka pendidikan mesti bersedia untuk itu juga. Kanak-kanak, atau pelajar, akan menyaksikan banyak contoh buruk dalam kehidupan mereka, dan mungkin dari jauh sebelum apa yang kami percaya, dan seseorang harus mempersiapkan mereka untuk itu. Mereka sendiri akan melakukan banyak perkara yang teruk, dan mereka mesti dididik untuk maju walaupun tidak menetapkan contoh yang baik untuk diri mereka sendiri.
Contoh yang baik adalah penting, tidak syak lagi. Tetapi mungkin lebih penting bahawa kita masing-masing melatih diri kita untuk belajar dari contoh yang baik, dan juga dari yang buruk.
Contoh-contoh buruk kadang-kadang boleh menjadi lebih berguna kepada kita, melihat di mana mereka memimpin kita. Mungkin salah satu cabaran pendidikan yang besar ada di sana. Ia tidak boleh dikatakan bahawa pendidikan yang ideal adalah yang berkembang dalam persekitaran yang sempurna, bebas dari contoh buruk, mengandaikan bahawa ini dapat dicapai.
Tidak sesiapa pun akan mempertahankan sebagai ide pendidikan yang bertentangan, pendedahan kekal kepada contoh buruk. Nampaknya jelas bahawa ini bukan topik mudah atau jelas.
Mungkin kunci adalah semua orang harus mendidik diri mereka sendiri dengan belajar untuk membezakan contoh yang baik dan buruk, tanpa klasifikasi yang terlalu sederhana, mengetahui bahawa pertimbangan yang semakin matang dan lebih personal dibentuk, kerana pada akhirnya ia adalah tentang membentuk orang yang mempunyai autonomi, yang mencari cara mereka sendiri menemui dalam kehidupan orang lain, dan dengan sendirinya, apa yang berkembang dan apa yang merosakkan sifat mereka.
