Kepentingan kreativiti di zaman kanak-kanak

The kreativiti ia boleh ditakrifkan sebagai keupayaan untuk membangun dan mengekspresikan potensi manusia dari pelbagai aspek integratif manusia: kognitif dan intelektual (pengetahuan dan pemikiran), kegembiraan dan tingkah laku, dan afektif. Ini diselesaikan dalam persekitaran yang kondusif kepada pemikiran bebas, tanpa pertimbangan atau penyesuaian ciri-ciri terdahulu.

Pendidikan mencari metodologi yang membolehkan membangunkan sifat-sifat dan kecekapan individu secara umum, dan kanak-kanak khususnya, dari persekitaran yang memudahkan pemikiran bebas, dengan alat yang boleh disediakan untuk penemuan bentuk-bentuk penggunaan baru dan mencari alternatif kepada penyelesaian masalah atau keadaan tertentu. Dari pelbagai disiplin, bahagian otak yang tidak sedarkan diri telah dianggap sebagai bahan kreatif.

Bagaimana untuk memupuk kreativiti sejak zaman kanak-kanak?

Keluarga, sebagai kumpulan pertama interaksi sosial manusia, adalah satu cara yang istimewa dan unik yang boleh memihak atau menghalang kebangkitan kreativiti.

Jika budaya yang dicipta dalam keluarga mempunyai ciri-ciri sebagai keluarga yang terbuka, toleran, dengan sikap penerimaan dan cinta tanpa syarat di dalam kanak-kanak, dia akan dijemput untuk meneroka untuk dirinya sendiri, untuk mencerminkan, untuk menakluk autonomi dengan melakukan perkara-perkara untuk sendiri dan menyelesaikan masalah; apa yang akan membantu anda menyelesaikan konflik, mewujudkan hubungan kepercayaan dan kasih sayang, dan memperoleh konsep diri yang positif dengan harga diri yang diselaraskan, mampu menghadapi situasi baru, menyesuaikan diri dengan norma-norma dan mewujudkan yang baru berdasarkan empati dan menghormati diri sendiri dan orang lain, dan belajar dari kesukaran dan kesilapan dengan toleransi tertentu untuk kekecewaan.

Seperti di sekolah, di mana kanak-kanak mula hidup dengan rakan-rakan mereka dan orang dewasa lain. Dia menyedari bahawa tidak perlu mempunyai idea yang sama untuk menjalankan tugas, atau logik yang sama dalam cara pemikirannya untuk menyelesaikan masalah. Dia belajar bahawa dengan kreativiti dia dapat melihat lingkungannya lebih baik dan mereka yang menemani dia, dan dia adalah seorang yang kreatif dan kreatif, bahawa tidak ada realiti untuk semua orang, dan beberapa pilihan mungkin sah. Ini adalah terima kasih kepada penciptaan ruang dan persekitaran yang mempertahankan toleransi, pengetahuan dan pembelajaran melalui penemuan dan ekspresi bebas tafsiran dari pergerakan mereka, ungkapan plastik (lukisan) dan ungkapan komunikatif mengikut peraturan asas wujud bersama dan menghormati. Untuk melakukan ini, guru mesti menggalakkan pemikiran kreatif, dan sejak permainan adalah pintu masuk yang baik.

Sumber yang memihak kepada kreativiti

1. Permainan. Permainan ini membantu untuk berehat, merasa bebas daripada penyaman, belajar sambil menikmati apa yang anda alami, dan menghasilkan humor yang baik. Humor yang baik secara langsung dihubungkan dengan perkembangan kreativiti otak, dan membantu untuk lebih mengingati apa yang hidup. Ia juga menggalakkan spontan, intuisi, fantasi, keupayaan untuk menganalisis, mengetahui perspektif baru, dan pengalaman positif dengan orang lain yang akan menjadi sebahagian daripada ingatan emosi kita.

2. Muzik. Muzik mengaktifkan pemikiran lateral, yang membolehkan kita menggabungkan pelbagai bidang otak kita untuk memperkayakan kawasan yang lebih rasional dengan intuitif. Muzik adalah universal, ia mengaktifkan mood yang berbeza dan dengan emosi yang berbeza yang kita alami kita boleh menerima kedudukan yang berbeza dalam keadaan yang sama, melabur struktur sebelumnya dan menghasilkan perubahan.

3. Lukisan. Lukisan sebagai ungkapan juga menjadi medium yang dipelajari, lukisan dari usia awal adalah sama pada kanak-kanak dari negara atau budaya yang berlainan, dengan tahap ekonomi yang berbeza dan dengan sumber yang berlainan yang mereka miliki. Malah, evolusi lukisan itu dikaji, dan khususnya pada tokoh manusia pada zaman kanak-kanak, dengan evolusi yang luar biasa dari 3 hingga 6 tahun. Jika kami membenarkan meluahkan lukisan, kami sengaja membenarkan lukisan percuma, tanpa cuba mentafsirkan apa yang disampaikan oleh kanak-kanak itu, kerana ia tidak akan baik atau buruk, ia akan menjadi kerjanya, ungkapannya. Dengan penaksiran dari tafsiran kami, kami akan menghantar mesej yang akan memperlihatkan cara anaknya menyatakan diri, dan oleh itu bagaimana dia melihat realitinya, menyesuaikan diri dengan persetujuan orang dewasa, dan bukannya perkembangan peribadinya sendiri.

4. Sumber-sumber lain, seperti penulisan kreatif, bahasa tubuh, membaca kreatif, metafora dan paradoks, soalan reflektif dan provokatif, dan visualisasi. Visualisasi sangat berguna pada kanak-kanak, kerana mereka mempunyai keupayaan imajinatif yang besar untuk membuat senario realiti yang berbeza di mana mereka dapat menyelesaikan konflik dan mencapai tahap kesejahteraan dengan cara yang semula jadi, sambil membantu mereka untuk menenangkan dan mengubahnya menjadi anak-anak lebih mencerminkan dan fleksibel dalam mencari alternatif.

Ciri-ciri yang memihak kepada kreativiti

Kualiti yang menguntungkan kreativiti, menurut Torrance (1978) berdasarkan pendidikan sekolah dan keluarga adalah:
1. Rasa ingin tahu
2. Fleksibiliti
3. Kepercayaan diri
4. Sensitiviti terhadap masalah yang berlaku di sekeliling mereka
5. Kreativiti
6. Penetapan semula masalah dan situasi
7. Keasliannya
8. Keupayaan untuk kesempurnaan, bukan kesesuaian

Sebagai kesimpulan, kunci kreativiti adalah motivasi untuk melakukan sesuatu yang kreatif. Apa yang membuatkannya lebih menyeronokkan. Kita harus mendidik menikmati, dan menikmati sementara kita mendidik.

Raquel de Diego. Pakar pelatih dalam pembinaan untuk keluarga dan pasangan. Conciliafam