Kerja rumah, apa yang mereka buat?
Di luar perdebatan terbuka mengenai sama ada atau tidak sesuai bagi pelajar kami untuk pulang ke rumah dengan ransel mereka yang dimuatkan untuk terus bekerja seketika, ibu bapa kita mempunyai persoalan yang sukar untuk mengetahui apa peranan yang harus kita pakai apabila tugas sekolah mula muncul . Adakah kita duduk bersama mereka? Adakah kita membantu mereka dalam langkah pertama mereka? Kami menonton? Adakah kita meninggalkan mereka sendiri? Yang penting ialah memahami mengapa kewajipannya.
Ia adalah tema berulang dalam ruang media. Tugas ya atau tugas, tidak? Tahun akademik ini bermula dengan sejenis mogok orang tua di Perancis yang enggan menumpukan masa untuk tugas anak-anak mereka. Di Sepanyol, di Valencia, seorang bapa bahkan telah menimbulkan tuntutan melalui proses kehakiman yang diberikan dengan mendedikasikan beberapa jam sehari untuk menyelesaikan masalah tugas anak-anaknya.
Tetapi sebenarnya adalah, di luar perdebatan tentang kesesuaian tugas, mereka adalah realiti yang agak meluas di negara-negara di sekeliling kita. Dan ibu bapa, sama ada mereka memahami alasan mengapa ada kerja rumah, mendapati diri mereka berdepan dengan masalah ini ketika mereka mencapai tahap tertentu dalam Pendidikan Rendah. Mungkin sebelum mereka menyelesaikan beberapa kraf di rumah, memberi sokongan kepada kemahiran motor yang baik atau menggalakkan membaca dengan dedikasi yang istimewa, tetapi dari usia enam tahun apabila anak-anak mula mempunyai tugas yang terkawal dan terhad untuk setiap hari di dalam mereka rumah
Apakah tugasan kerja rumah untuk?
Untuk memahami apa yang perlu kita lakukan sebagai keluarga dalam menghadapi tugas kita, adalah penting memahami makna tugas pedagogi. Seperti yang dijelaskan oleh Pengerusi UNED Emilio López-Barajas"Kebaikan tugas-tugas ini semasa waktu selepas waktu sekolah terletak pada kemampuan mereka untuk menghasilkan kebiasaan pekerjaan autonomi pada anak-anak." Kebiasaan ini, petang yang berulang dari zaman kanak-kanak yang paling awal, akan menjadi yang akan menjadi esok kebajikan dan menimbulkan orang dewasa yang berupaya menghadapi cabaran dan usaha yang bermakna untuk mengatasinya ".
Dalam pengertian ini, sangat penting untuk diingat bahawa tugas itu adalah "kerja autonomi". Tidak seperti tugas-tugas yang dilakukan oleh pelajar dalam bilik darjah, dengan pengawasan yang ketat dan arahan guru, dikelilingi oleh rakan-rakan sekelas, anak itu bersendirian sebelum kerja rumah dan harus mengatasi beberapa halangan dalaman untuk berjaya dalam keadaan: kemalasan, pelupaian, ketakutan yang tidak diketahui, kemampuan untuk berfikir dan mengembangkan strategi, ketekunan *
Kemudian, pada akhir peringkat utama dan semasa semua kursus berikutnya, tugas ini juga akan memberi perkhidmatan kepada pelajar untuk membetulkan konsep. Penjelasan guru dalam kelas membenarkan untuk melaksanakan pendekatan rasional pertama kepada satu siri maklumat yang diterima oleh anak buat kali pertama. Tetapi visualisasi tunggal tidak mengaktifkan mekanisme serebrum yang menjadikan maklumat tersebut kekal tetap dalam memori.
Di samping itu, belajar di luar bilik darjah membantu untuk menginsafkan konsep yang di dalam kelas boleh didedahkan secara teratur, sebagai tindak balas kepada kesulitan setiap penjelasan. Kajian buku atau nota, pencarian maklumat pelengkap dan perkembangan bahan kajian seperti peta dan peta konseptual, akan menjamin bahawa proses ini dipatuhi.
Dan akhirnya, Dengan kerja rumah, kanak-kanak mempunyai peluang untuk mengembangkan beberapa perasaan asas untuk pertumbuhan peribadi mereka, seperti kepercayaan, kebanggaan dalam kerja yang baik, kesedaran bahawa usaha yang kelihatan rumit dipenuhi dengan usaha, atau gagasan bahawa mereka dapat menguruskan masa dan kewajiban mereka untuk diri mereka sendiri.
Alicia Gadea
Nasihat: Prof. Emilio López Barajas, Profesor UNED
