Idea untuk memotivasi kreativiti di dalam bilik darjah

Halangan terbesar untuk bekerja dengan kreativiti di dalam bilik darjah adalah sukar untuk membangunkannya, bukan hanya sebagai tersirat dalam ekspresi idea melalui cara artistik yang berbeza, tetapi dalam cara berfikir, bertindak dengan meletakkan semua sumber daya yang dipertaruhkan. untuk mencapai penyelesaian yang sah dan kreatif masalah tersebut, seperti yang dijelaskan oleh Dr. Howard Gardner, pengarang teori Multiple Intelligences dalam karyanya Seni, minda dan otak. Pendekatan kognitif terhadap kreativiti.

Bukannya anak-anak hari ini tidak kreatif atau kurang membangun keupayaan ini yang luar biasa, tetapi keadaan yang merangsang untuk mempraktikkannya adalah terhad; kedua-duanya di sekolah, dengan metodologi tradisional di mana untuk berpindah dari buku teks dapat kelihatan gila, seperti di rumah, di mana sebagian besar waktu kita menandai jalannya setiap saat, tidak kira betapa kecilnya kegiatan itu, bahkan di permainan.

Dalam usaha untuk menjadikan pelajar menjadi pintar kreatif, pada masa ini strategi metodologi inovatif wujud bersama, digunakan dengan betul di dalam bilik darjah dan, mengapa tidak? Di rumah, mereka dapat mencapai matlamat ini. Ini adalah kes Kerja Projek (TPP) yang dikaitkan dengan teori Gardner Multiple Intelligences, yang kini bekerja pada projek Zero. Siasatan mereka berkata:

1. Terokai cara mengajar untuk memahami. Dengan kata lain, membantu pelajar belajar menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah yang tidak dijangka, bukan sekadar membaca peristiwa lalu. Salah satu cara untuk membuat ini mungkin adalah TPP, yang menawarkan situasi pembelajaran dalam bentuk projek, di mana pelajar perlu mengamalkan semua sumber, kemahiran dan kecerdasan mereka.

2. Strategi reka bentuk untuk mewujudkan "budaya pemikiran" di dalam bilik darjah yang menggalakkan pelajar berfikir secara kritis dan kreatif. Menawarkan cara yang berbeza untuk mencapai matlamat, termasuk yang kreatif, bukan sahaja yang dipertimbangkan secara akademik sebagai yang utama, juga termasuk dalam metodologi baru ini.

Komitmen guru dengan kreativiti

Guru-guru yang berkomited, lebih banyak lagi, kami bersedia untuk membentangkan situasi pelajar kami sebagai projek pemahaman di mana, menetapkan objektif kurikulum dan interdisipliner, adalah anak-anak sendiri yang perlu merancang aktiviti-aktiviti yang diperlukan untuk melaksanakannya. Oleh itu, sebagai contoh, tugas mengintegrasikan merancang dan membuat pasaran jalan zaman pertengahan di pusat pengajaran. Dalam souk ini, produk dan artikel yang dibuat oleh komuniti pendidikan untuk tujuan solidari akan dijual. Kesemua subjek akan berpartisipasi dalam kedudukan yang berbeza pada masa itu: ciptaan saintifik, ahli matematik masa, muzik dan tarian Zaman Pertengahan, alat penasaran, permainan kecerdasan, kaligrafi zaman pertengahan ...

Untuk ini, kemudahan pusat perlu mencipta persekitaran abad pertengahan yang sempurna dan lengkap. Begitu juga, merancang program rekreasi dan budaya yang luas dan pelbagai, seperti memainkan final catur yang hebat -material yang dimasukkan dalam kurikulum-pada papan saiz sebenar yang dibuat oleh mereka untuk majlis itu, di mana pelajar finalis adalah kepingan permainan. Gerai-gerai yang berlainan akan direka bentuk untuk memperoleh hadiah, kraf tangan, mainan, sabun dan lilin, permainan kepintaran dan sebilangan besar produk penjelasan tersendiri, yang dibuat dalam matematik, bahasa, sains semula jadi, seni plastik dan kelas muzik.

Di sebalik model strategi metodologi ini, terdapat banyak kerja berpasukan pelajar-tugas-tugas, pendirian, dll. - mengikut kebolehan dan kecerdasan mereka sendiri; ahli matematik akan menyedari kajian ruang, pesawat yang diperlukan; ahli linguistik akan bertanggungjawab terhadap pregones dan publisiti, dan dengan itu sehingga aktiviti tidak berkesudahan, kreativiti akan melibatkan apa-apa kandungan kurikulum.

Dengan cara yang sama, projek pemahaman kecil boleh dikerjakan dari setiap subjek; ¿mengapa tidak cat gambar skala dalam kelas Bahasa, untuk kemudian menerangkannya ke seluruh kelas dengan puisi atau lagu? ¿Atau reka bentuk masalah matematik berkaitan dengan karya Platero dan saya? Malah, dari subjek Pengetahuan Alam Sekitar, mempersiapkan keluaran budaya seterusnya: destinasi, tujuan akademik, pengurusan tiket, belanjawan untuk pusat, perhentian percuma di kawasan, pengiraan masa anggaran, menu lawatan untuk bercadang ke dapur. e-mel yang bermaklumat kepada ibu bapa ... Kemungkinan tidak berkesudahan.

Ia kemudiannya apabila guru mengamalkan peranan panduan dan pengantara, di hadapan pelajar yang mengambil inisiatif dan menjadi protagonis proses pembelajaran mereka sendiri.

Sara María Lladó. Penyelaras Utama Sekolah Orvalle (Madrid