Bagaimana untuk menetapkan had dan mengaplikasikan disiplin kepada kanak-kanak mengikut umur mereka
Mengetahui apa yang mampu kanak-kanak adalah kebimbangan bersama di kalangan ibu bapa. Kebudayaan yang berbeza, jangkaan yang berbeza pada ibu bapa dan maklumat yang bercanggah dapat membuat sukar untuk mengetahui batas apa yang perlu diletakkan pada tingkah laku mereka dan ketika kita mengharapkan anak-anak menghormati berkata sempadan.
Nasib baik, perkembangan kanak-kanak adalah proses yang agak lancar dan stabil. Ini bererti apabila seseorang kanak-kanak sihat dan tidak mengalami kelewatan perkembangan, ia boleh dijangka menyesuaikan dengan standard setiap peringkat pembangunan.
Tetapkan had dan tentukan disiplin mengikut usia kanak-kanak
The had yang ditetapkan dan disiplin ditandakan Mereka mesti disesuaikan dengan usia dan kemahiran kanak-kanak. Harapan tidak berubah, tetapi cara menghantar mesej itu berkembang. Ibu bapa akan menghantar pengajaran mereka dengan lebih baik dan akan lebih berjaya dalam menetapkan had dan menandakan disiplin apabila perkembangan kanak-kanak adalah faktor yang diambil kira.
Setiap fasa pembangunan memerlukan pendekatan yang berbeza apabila menetapkan had dan menentukan disiplin untuk diikuti. Anak-anak muda (di bawah umur 3 tahun) hanya dapat mengekalkan perhatian dalam tempoh masa yang singkat dan mempunyai perbendaharaan kata yang dikurangkan, yang menghalang mereka daripada mengasimilasi penjelasan yang panjang dan rumit.
Sebaliknya, seorang remaja sudah dapat menyatakan sepenuhnya dalam kata-katanya sendiri dan mengikuti jejak pemikiran abstrak, yang membolehkan ibu bapa untuk bercakap lebih lama dan membincangkan, contohnya, apakah kesan-kesan tingkah laku mereka dapat dielakkan . Menggunakan pendekatan yang sama dengan kanak-kanak berumur 2 tahun dan dengan seorang remaja akan menghasilkan kekecewaan di kalangan ibu bapa dan kanak-kanak.
Apakah aspek yang perlu disertakan semasa menandakan disiplin dan had anak anda?
Garis panduan ini adalah berdasarkan kepada tugas-tugas pembangunan setiap umur.
Fasa pembangunan:
- Bayi (0-12 bulan)
Tiada disiplin diperlukan. Pada usia ini, bayi tidak mempunyai keupayaan untuk mengawal tubuh mereka atau tindakan mereka. Ibu bapa bertanggungjawab untuk menjaga kanak-kanak dan menghindarkannya dari apa-apa bahaya yang mungkin wujud.
- Kanak-kanak kecil (1-3 tahun)
Apabila kanak-kanak berusia 1 tahun, disiplin mesti diperkenalkan. Tatatertib harus memberi tumpuan kepada keselamatan dan mengelakkan bahaya (contohnya, menggunakan kerusi kereta atau tidak mendapatkan perabot) dan kewajipan (misalnya mengambil mainan apabila mainan selesai atau tidak) menjerit di rumah).
- Kanak-kanak prasekolah (3-5 tahun)
Disiplin itu harus tetap tertumpu pada keselamatan (contohnya, tidak menyeberangi jalan tanpa melihat) dan mengenai kewajiban (contohnya berpakaian tanpa bantuan) tetapi juga menghormati tokoh otoritas (ibu bapa, penjaga) , saudara-mara lain ..). Menghormati pihak berkuasa merangkumi aktiviti seperti mematuhi dengan serta-merta, mendengar apabila orang dewasa bercakap, meminta perkara dan terima kasih. Ini akan membantu kanak-kanak bersiap untuk memulakan kehidupan sekolahnya.
- Kanak-kanak umur sekolah (5-10 tahun)
Disiplin itu harus tetap tertumpu pada keselamatan (misalnya, memakai topi keledar ketika menunggang motosikal), mengenai kewajiban (contohnya, hanya membasuh gigi dan menyediakan ransel sekolah) dan menghormati angka kuasa (ibu bapa, guru dan jiran). Di samping itu, disiplin harus bermula untuk menghormati anak-anak lain (rakan sekelas, kanak-kanak taman lain, dll.), Mengawal keinginan dan keinginan (contoh, belajar bersabar, bergiliran atau berkongsi secara adil). ) dan mengambil bahagian secara autonomi dalam tugas domestik (contohnya, melakukan kerja rumah).
- Perasa (10-13 tahun)
Disiplin terus merangkumi semua aspek keselamatan di atas (contohnya, tidak memposting data peribadi di Internet), kewajiban (misalnya, melakukan kerja rumah dan membuat nota yang dapat diterima), menghormati (tidak menjawab orang dewasa secara teruk) Kawalan kendiri (contohnya, menangguhkan aktiviti riadah sendiri sehingga anda selesai menunaikan pekerjaan rumah anda atau berlatih alat muzik) dan berpartisipasi dalam tugas-tugas rumah tangga (cth. Memakai dan menjalankan mesin basuh, memasak, keluarkan jadual). Di samping itu, pada zaman ini kejujuran dan keikhlasan (contohnya, kebohongan, setengah kebenaran, mengatakan satu perkara tetapi melakukan yang lain, atau menuduh orang lain kesilapan yang dibuat oleh diri sendiri) juga penting.
- Remaja (13-19 tahun)
Segala aspek di atas terus menjadi penting, tetapi di samping itu, disiplin dapat memusatkan perhatian pada perkara-perkara seperti kehormatan, formalitas, kesopanan, kejujuran (yang boleh dipercayai atau boleh dipercayai) dan moral. Contoh-contoh jenis tingkah laku ini adalah: mengamalkan nilai-nilai keluarga, tiba di rumah sebelum tarikh akhir yang ditetapkan oleh ibu bapa, sebenarnya pergi ke tempat di mana dia berkata dia akan pergi, mempertahankan sebab-sebab yang adil, atau mematuhi undang-undang (hlm.contohnya, jangan minum alkohol semasa anda berada di bawah umur).
Setiap keluarga harus mentafsirkan dan menggunakan garis panduan ini dengan cara yang berbeza, menyesuaikan diri dengan nilai moral dan prinsip keluarga. Walau bagaimanapun, apa yang pasti adalah bahawa semua kanak-kanak mampu memenuhi harapan ini. Dengan menggalakkan anak-anak kita untuk memenuhi tuntutan ini, kita mengajar mereka untuk menjadi lebih bebas, mempunyai keyakinan yang lebih dalam diri mereka dan menjadi lebih berupaya menjaga diri mereka sendiri.
Pada dasarnya, kita membimbing mereka supaya mereka boleh menjadi orang dewasa yang berfungsi sepenuhnya, tanpa kekurangan utama. Menetapkan had dan menandakan disiplin membantu anak-anak kita memaksimumkan potensi mereka dan mengetahui lebih lanjut tentang diri mereka sebagai individu, sementara pada masa yang sama menyerap nilai-nilai dan prinsip-prinsip keluarga kita.
Deanna Marie Mason, pakar dalam pendidikan dan kesihatan keluarga. Pengarang blog Dr. Deanna Marie Mason. Pendekatan pendidikan untuk penyesuaian
