Guru saya mempunyai mania: siapa yang betul?
Apabila Maria telah memasuki rumah, ia tidak perlu menanyakan apa perasaannya yang dia datang dari: "Mama, Dona Carmen mempunyai mania untuk saya, dia telah menghukum saya tanpa henti, dia telah bercakap dengan saya di kelas Lourdes dan" senor "telah menghukum saya"Adegan yang serupa dengan yang ini adalah perkara biasa di rumah." Maria, berusia sembilan tahun, mempunyai jenius yang meriah dan perasaan yang sangat besar dan tidak adil, atau, sekurang-kurangnya, apa yang difikirkannya.
Itu Maria mengatakan bahawa mudah difahami. Tidak akan jadi jika saya mempunyai enam, lapan belas; tidak juga bahawa ibunya seolah-olah benar. Anak-anak lelaki dan perempuan zaman Maria berada dalam masa yang sensitif di mana rasa keadilan muncul dengan kekuatan yang sangat besar. Kemudian ia akan dilanjutkan kepada penghakiman masyarakat. Pada tahun-tahun awal dia memberi tumpuan lebih kepada sekolah dan keluarga.
Simpati dan antipati antara guru dan pelajar
Memang benar bahawa kadang-kadang guru membiarkan kita membawa simpati dan antipati. Kurang daripada nampaknya, tetapi ia berlaku; dan ia biasanya merupakan gejala bagi mereka yang memulakan profesion atau mereka yang belum mencapai kematangan profesional. Dalam kelas dengan dua puluh lima atau tiga puluh pelajar terdapat pelbagai situasi dan biasanya terdapat tiga atau empat pelajar yang tidak teratur, pelajar baik atau buruk, yang sering diperbetulkan. Sekarang ia adalah bergaya di kalangan pedagogues untuk bercakap tentang pelajar hyperkinetic, itulah yang selalu dipanggil movidos.
Para pelajar yang pada mulanya di Primary ingin guru mereka sangat besar, apabila mereka mencapai keempat atau kelima mereka mula menjauhkan diri mereka, penghakiman tentang profesor mereka mula menjadi kritikal dan mereka sepatutnya tidak baik untuk semua yang mereka lakukan atau katakan . Ini adalah reaksi logik, evolusi psikologi yang tipikal, dan mengumumkan apa yang akan ditekankan dengan masa remaja.
Reaksi keluarga: overprotection ibu bapa
Perbezaan yang paling ketara berlaku akibat tindak balas ibu bapa. Pada masa ini, persekitaran sosial lebih menuntut dan kritikal dengan guru daripada beberapa tahun yang lalu. Sebelum itu, keputusan pasukan pendidikan disokong oleh hampir semua keluarga sekolah. Pada masa ini, terdapat perbezaan yang besar dari satu keluarga yang lain. Apabila anak lelaki atau anak perempuan dalam fasa psikologi kritikal disertai oleh orang tua yang terlalu melindungi, kita mempunyai tempat pembiakan yang tepat untuk ketegangan sekolah-keluarga yang berlaku.
Beberapa tahun yang lalu, kesilapan sering tidak mendengar anak lelaki atau anak perempuan, dan tanpa mengantara perbualan, menyokong prestasi guru. Ia tidak luar biasa untuk mendapatkan tamparan lain jika dia datang ke rumah yang mengadu bahawa dia telah dilanda. Ini telah berubah tetapi, dalam mana-mana kes, dalam beberapa kes seolah-olah perkara telah berubah terbalik: kini kanak-kanak sentiasa betul dan guru perlu membuktikan sebaliknya.
Dengar dan analisa mereka yang terlibat
Pada pendapat saya, anak lelaki atau anak perempuan harus selalu didengarkan, walaupun mengetahui bahawa dari keghairahan atau kekurangan perspektif dia sering kali salah. Pengertian yang baik dari ibu bapa akan membawa mereka kepada hakikat bahawa jika perkara itu serius atau berulang, mereka pergi ke sekolah untuk bercakap dengan tutor atau Ketua Pengajian. Kadang-kadang tidak sesuai untuk anak tahu lawatan ini; Dalam hal lain, tidak ada masalah dalam memberi komentar, selama kunjungan itu tidak dianggap sebagai keluhan, tidak untuk anak maupun bagi guru. Hasil pendidikan benturan biasanya tidak sah atau tidak produktif.
Kebanyakan kali ia tidak perlu memberi lebih banyak kepentingan kepada apa yang kecil daripada geseran semula jadi yang bersifat hidup bersama. Kanak-kanak mesti terbiasa mengetahui bahawa guru mereka adalah orang-orang daging dan darah, bahawa ada yang lebih ramah daripada yang lain, yang sangat menuntut dan yang lain kurang. Singkatnya, kehidupan bervariasi dan semakin cepat anda membiasakan kepelbagaian itu, semakin cepat anda akan menyesuaikan diri dengan dunia.
Biasanya jawapan kepada alasan kebudak-budakan guru mania yang sepatutnya, adalah untuk membantu kanak-kanak untuk mengenali tanggungjawab peribadi dan untuk menanggung akibat prestasi buruk itu, prestasi akademik yang rendah ... Hanya dalam kes-kes yang dengan asas yang mencukupi kita menyadari bahawa budak lelaki atau perempuan adalah betul, terus bertindak dengan cara yang berbeza.
Dalam banyak keadaan guru mempunyai data yang mencukupi tentang guru dan pelajar untuk memberi nasihat yang betul kepada kami. Sekiranya orang yang terlibat adalah tutor sendiri, adalah dinasihatkan untuk pergi ke seseorang dalam pasukan pengurusan.
Dalam konflik guru - pelajar, siapa yang betul?
Untuk seorang guru, ia tidak seharusnya menjadi penghinaan untuk meminta pengampunan daripada pelajar untuk prestasi buruk. Itu bukan untuk kehilangan kuasa kecuali mereka yang, dari kebanggaan, tidak bersedia untuk membetulkan. Atas sebab yang sama, pelajar mesti diajar untuk meminta pengampunan, di tempat awam atau secara peribadi. Hasrat dan buta lebih kerap di kalangan pelajar berbanding di kalangan guru dan konfrontasi antara guru dan pelajar biasanya bukan kaedah yang baik.
Pada dasarnya, dan sehingga dibuktikan sebaliknya, ekuiti harus diasumsikan dalam guru dan oleh itu tidak bertindak dengan simpati atau antipati.Apabila ini tidak berlaku, atasan segera mesti membetulkan guru dengan semua kejelasan yang diperlukan tetapi sentiasa menyimpan kuasa moral yang diperlukan oleh guru di depan pelajar.
José Manuel Mañu Pengarah Latihan Sekolah Gaztelueta
