Kenapa lebih gemar betapa mudahnya untuk kanak-kanak (dan jangan cuba keras)
Apa yang berlaku? Secara tradisinya, zaman kanak-kanak kedua adalah zaman ilusi, saat kebahagiaan, ketika anak itu mendapati diri sendiri (konsep diri) dan menyadari betapa banyak hal yang dia mampu lakukan, berfikir dan merasakan dirinya sendiri (harga diri). Jika anda merasakan bahawa usaha itu bernilai, anda terus mengadu tentang pekerjaan yang "membebankannya" dan "mudah" kelihatan lebih bermanfaat.
Ia lapan di sebelah petang. Alberto, 10, tiba di rumah selepas hari yang "berat" di sekolah, dalam berenang dan dalam bahasa Inggeris. Profesor telah memanggil perhatiannya beberapa kali dan mengatasinya, dia memintanya untuk pergi ke papan hitam apabila tiba masanya untuk menyelesaikan masalah yang tidak difahaminya. Dia telah meninggalkan sekolah marah, hanya mahu pulang, mengunci dirinya di biliknya dan tidak pernah kembali ke sekolah.
Tetapi apabila dia tiba, dia mendapati bahawa ibunya sudah kembali. Dia telah mula menjelaskan masalahnya tetapi ketika dia sedang memeriksa surat itu, dia memberitahu dia untuk pergi ke biliknya tidak lama lagi, jika dia mahu bermain dengan konsol permainan video atau menonton televisyen dan kemudian mula melakukan kerja rumah.
Sebenarnya, Alberto telah pergi ke biliknya, memikirkan ia bencana, dia telah menghidupkan konsol permainan video dan sudah tentu dia telah menghabiskan masa petang bermain; Sekurang-kurangnya di sini dia menang, dan jika tidak dengan memulakan semula permainan, perkara itu tetap dan tidak ada yang akan memarahinya.
Dua jenis kanak-kanak berkaitan dengan usaha
Menurut kajian bersama universiti di Chicago dan Stanford, yang dipimpin oleh psikolog Carol Dweck, ada dua jenis kanak-kanak berdasarkan sikap mereka terhadap usaha tersebut. Jenis pertama, termasuk anak-anak yang berfikir bahawa kejayaan pencapaian mereka bergantung terus kepada kemahiran, kecerdasan dan bakat mereka, dan yang kedua, mereka yang tahu bahawa tidak ada kejayaan tanpa kerja, usaha dan ketekunan.
Inilah sebabnya mengapa Bagi sesetengah kanak-kanak, ia lebih menghargai betapa mudahnya, terutamanya untuk kumpulan pertama. Oleh itu, kanak-kanak yang menganggap pencapaian mereka dalam kebolehan mereka apabila sesuatu tidak baik dengan yang pertama atau yang kedua, biasanya biarkan ia berjalan. Walaupun anak-anak yang tidak berputus asa sehingga mereka berbuat baik, mereka akan cuba lagi dan lagi sehingga mereka mendapatkannya.
Walau bagaimanapun, kajian ini seterusnya menganalisis keadaan minda setiap kumpulan kanak-kanak. Kumpulan kanak-kanak yang berpendapat kejayaan bergantung kepada kecerdasan bawaan mereka atau bakat mereka lebih sukar untuk menerima cabaran kerana mereka menyangka mereka tidak akan mencapainya. Kanak-kanak ini juga menunjukkan toleransi yang rendah untuk kekecewaan, tidak sesuai dengan kesilapan mereka.
Sebaliknya, kumpulan kanak-kanak yang tahu bahawa kejayaan mereka bergantung kepada kerja dan usaha lebih optimis apabila menerima cabaran baru. Ketabahan dan ketabahan mereka menjadikan mereka melihat perantis sebagai jalan yang tidak berkesudahan.
Kekurangan ilusi dan pesimisme kebudak-budakan
Kedua-duanya di dalam bilik darjah dan di dalam konsultasi, adalah mungkin untuk mencari kanak-kanak yang sedih, kecewa, "kanak-kanak yang tidak diberi motivasi", yang berumur tujuh tahun mengatakan ungkapan seperti ini: "Mengapa saya akan mencubanya? Ini sangat buruk untuk saya "," Saya tidak berkhidmat sama sekali "" kerap berguling, ini sangat letih "...
Kecenderungan sesetengah kanak-kanak terhadap pesimisme, harga diri yang rendah, keinginan kecil untuk diatasi, toleransi rendah terhadap kekecewaan, kekurangan kemahiran sosial, sering dimotivasi oleh beberapa faktor:
1. Pesimisme boleh mempunyai asal fizikal: diet yang kurang baik, kekurangan tidur, kekurangan deria, penyakit adalah sebab penting pesimisme. Mungkin ada juga beberapa faktor psikologi yang membawa anak ke negeri ini (sifat ciri tertentu, ketidakseimbangan atau perubahan psikologi ...).
2. pesimisme boleh mempunyai asal sosial: Budaya hedonistik semasa yang hanya menghargai keseronokan segera, materialisme, individualisme, daya saing yang tidak henti-henti dapat menandakan keperibadian yang belum dikembangkan. Begitu juga, kekurangan afektif di rumah boleh datang untuk membuat penyok yang mendalam dalam watak seorang lelaki zaman ini.
3. Pesimisme mungkin mempunyai asal keluarga: lebih khusus dalam gaya pelajaran ibu bapa, dalam irama kehidupan yang kita mengenakan kepada kanak-kanak dari usia yang sangat muda (lebihan aktiviti, jangkaan yang sangat tinggi, sedikit masa di udara terbuka, kesendirian ...) Nampaknya kadang-kadang, Ibu bapa terlepas dari hakikat bahawa matlamat pendidikan anak-anak kita adalah untuk membantu mereka menjadi orang bahagia. Tetapi kebahagiaan sejati adalah yang tidak bergantung pada perkara atau peristiwa luar, tetapi yang berada di dalam diri kita dan membantu kita untuk menafsirkan realiti itu dari segi optimisme dan ilusi.
Mencari kebahagiaan kanak-kanak
Memotivasi dan menggalakkan ilusi di kalangan kanak-kanak adalah asas untuk memupuk budaya mereka. Tepat sekali, usia ideal untuk melakukannya adalah bermula dari zaman kanak-kanak kedua, yaitu, antara 6 dan 10 tahun.Dengan semangat dan harga diri yang tinggi, anak-anak dapat berusaha untuk mencapai apa yang mereka inginkan dan pada masa yang sama menetapkan matlamat dan objektif baru tanpa kerja yang tidak sihat.
Dan untuk menilai bahawa usaha itu berbaloi, kanak-kanak harus bahagia dan tidak boleh jatuh ke pesimisme, keputusasaan atau kemalasan. Untuk menjadikan anak-anak bahagia, ibu bapa perlu merenung gaya pendidikan yang kami cetak pada keluarga kami. Perkara yang paling biasa ialah ibu bapa adalah permisif. Walau bagaimanapun, dalam kata-kata Profesor Aquilino Polaino: "Gaya permisif dalam pendidikan telah memberikan segala sesuatu yang ada di dalamnya dan buah-buahannya menjadi pahit." Kita mesti "kembali" kepada gaya yang tidak mengelirukan keizinan, Dengan kasih sayang atau dengan kebebasan, kebahagiaan anak memerlukan keselamatan anak, dan keamanan ini menganggap gaya mereka sendiri dalam pendidikan, gaya yang melalui pekerjaan yang seimbang dan sesuai menurut umur dan kepribadian, disiplin dan kebebasan dan untuk ungkapan kasih sayang tanpa sukacita, cinta manusia yang, setengah ketegaran yang diperlukan dan kelembutan setengah kanak-kanak ".
Marisol Nuevo Espín
Ia mungkin menarik minat anda:
- Nilai usaha dalam pendidikan awal kanak-kanak
- Konsekuensi pujian usaha pada kanak-kanak
- 30 idea komisen untuk anak-anak anda
- Mendidik dalam budaya usaha
